构建和谐课堂 培养意志品质

陈薇

随着情感、态度、价值观这一教学目标的出现，对学生在非智力因素方面提出了更新、更高的要求。新课程要求学生在智力、能力、意志、品质、心理等方面要得到全面、和谐发展。其中起着决定作用的还是他的意志品质。

通过平时教学中的观察，发现有些学生缺乏独立完成任务的意识，遇到一点小困难就求助于周围的同学或老师，如：学生在学习为表格加边框这一内容时，有的学生单击了相应命令，出现了对话框，也在里面选择了颜色、类型等，但单击确定按钮后发现表格根本没有产生变化，反复几次也是如此，这时的学生就开始有些坐不住了，开始寻求老师或同学的帮助，更有的则不肯再往下做。坐着等下课。这一现象说明了现在的孩子意志品质不强，遇到困难首先想到的就是求助，根本没有自己独立完成事情的信心。因此会降低学习兴趣，影响课堂效果。

通过观察这些孩子平时在班級的表现，发现他们做任何事情都遇难则退，经常半途而废。这也正说明现在的部分孩子在意志品质方面较差，所以，我想在教学活动中，逐步通过各种方法及手段去培养学生的意志品质，让学生体会到学习的乐趣，变被动学为主动学。

1.提倡小组合作学习。课上，将学生分成若干小组，每组由小组长负责管理。分组时要注意到每组学生的学习能力水平的合理性，做到均衡互补。在课上要求以小组为单位来完成教师交给的任务。在合作学习的过程中，由于是分组完成任务，这样也有了一种竞争，在这种氛围中互相促进，使每个学生都积极向上，信心增强了，意志品质也得到了锻炼。

2.对孩子的求助适当限制。任何能力的发展都与学生的意志品质有密切关系。良好的意志品质可以促进学生动手能力的发展。在操作过程中有的学生一遇到困难就要求别人的帮助，说明他们的依赖心理太强，缺乏独立意识。为了能帮助他们克服这一心理困难，培养良好的意志品质。我采取了诸如遇到问题先请右键（快捷菜单）来帮忙的措施，对学生的这种总是喜欢求助于别人的行为进行限制。

3.体验成功的喜悦。实践证明，给学生创造成功的机会，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。因此要求教师要把握好操作任务的难度，符合大多数学生的能力就可以了。完成基本任务后，有时间的话再适当拓展，并及时展示他们的作品。

4.经常表扬和激励孩子。世上无难事，只怕有心人，做任何事情都不能半途而废。因此，我决定在操作训练过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心，及时通过盖章、发奖品来激励表现优秀的孩子。

经过一阶段努力，现在学生上信息课，再也不怕任何难的操作，他们敢于动手了，上课时他们会抓紧每分每秒时间进行自我操作，尽量不求助别人和教师，下课后抢着到我这来盖章，证明自己的出色，还有的学生不愿意离开计算机教室，每次都觉得上课时间太短，一会儿就结束了。孩子们的意志力得到增强是构建和谐课堂的决定因素。

编辑 王爱芳