中学地理教学中应重视地理信息技术的教学

李航飞 肖艳

摘 要：重点分析了地理信息技术在中学地理课程教学中的重要作用，并指出了地理信息技术在中学地理课程教学中存在的问题，最后提出了相应的建议。

关键词：地理信息技术；中学地理课程；教学

地理信息技术主要指由3S（GIS、GPS、RS）组成的相关技术，其在社会生活中的应用越来越广泛，在中学地理教学当中应引起足够的重视。

一、地理信息技术教学的重要性

1.新课程标准的要求

地理信息技术在新课程标准中有明确的要求，如高中必修课的相关标准：结合实例，了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用。举例说出全球定位系统在定位导航中的应用。运用有关资料，了解地理信息系统在城市管理中的功能。用电子地图（网络或光盘形式）查询交通、旅游等信息。

2.高考的要求

近年来，随着教育改革的不断深化，新课程理念的不断深入，越来越多的省份。如广东、安徽、山东、福建、江苏等在普通高考地理试卷或文科综合试卷中，开始重视地理信息技术知识的考查。高考这个指挥棒给出了一个信息：“地理信息技术知识的重要性”。

3.地理信息技术辅助中学地理教学，效果显著

地理信息技术在中学地理教学过程中应用相当广泛，笔者仅以GIS和RS在中学地理教学中应用加以说明。

①地理信息系统（GIS）在中学地理教学中的应用

地理教学中，作为基本地理语言的地图一直是地理教学当中的一个难以处理的问题，而利用地理信息系统技术中的软件如MapInfo能快速、轻轻地处理许多地图问题：比如，在地形分析中，平面地图缺乏对山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等概念的直观形象的可视化表达，利用GIS的数字高程模（DEM）模块来创建数字高程模型，这样便可三维立体显示一座山体，让学生直观地观察山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等多种地形。

②遥感（RS）技术在地理教学中的应用

在教学过程中，许多地理知识点（如河流的凹岸侵蚀，凸岸沉积；不同地区城镇的空间分布等）的讲解由于没有实物图而感到空空而谈，学生也只能从理论上接受相关地理知识点，这个时候如果借助遥感技术进行知识的讲解，学生就能切实感到“身边的地理、有用的地理”的新课程理念。

二、当前地理信息技术教学中存在的问题

1.主观上认识不够

①学生方面。根据本人对韶关部分高中学生的调查，有57.4%的学生认为地理信息技术教学状态是专门针对高考的教学，所占比例远远高于“课堂生动有趣，师生能互动”“能感受到学习的价值和意义”的状态，学习动机直指高考这根指挥棒。

②教师方面。根据笔者与韶关市部分高中地理教师的交谈，超过一半的地理教师对“地理信息技术”这部分知识不够重视，有些教师是因为自身的原因（对这部分知识不熟悉），有些教师则认为没有必要过多的讲解这个知识点。

2.客观上条件不足

①教师素质影响。很多中学地理教师以前基本上没有接触过地理信息技术，对地理信息技术只了解一点甚至根本不了解，他们对地理信息技术的了解也只局限于课本的介绍，从而制约着地理信息技术普及教育的进程。

②高考压力。虽然在高考中考这方面的知识，但知识点相对集中且难度低，在高考的压力下，这部分知识往往得不到重视，复习的时候也是一带而过。部分高中生的调查问卷显示绝大部分学生（85.6%）不会在空闲的时间积极主动地学习地理信息技术的知识；大部分高中教师在讲这部分内容的时候，所花的课时不足2课时，有些甚至不讲。

③学校条件限制。大部分学校特别是镇、农村中学没有配备相关微机教室、网络教室，没有配备相应的GIS软件和数据，使得中学地理课程地理信息技术教学无法开展，最多就理论知识，教师进行讲解，而没有法得到实践。

三、加强地理信息技术教学的建议

1.转变师生观念

中学地理教师应该转变“为高考而进行地理信息技术教学”的片面观念。在平时的教学中，如果广大地理教师的教育教学真正转移到以培养学生素养为中心，加强地理信息技术的教学，在一定程度上对提高学生的综合素质是很有帮助的，无疑对高考也是有益而无害的。

2.提高教师素质

中学地理教师要通过自我学习，不断充实自己的关于地理信息技术方面的知识，学校及相关教育部门要举办这方面的培训课程，让广大中学地理教师真正理解地理信息技术知识，真正掌握地理信息技术知识的基本应用。

3.改善学校教学条件

目前，市区中学基本上都有网络教室、微机教室，学校要充分利用好这些基础资源，在这些基础资源的基础上，配备相应的GIS软件和一些基础数据，在一定程度上是可以满足中学地理信息技术教学要求的。条件好的学校还可以购买些相应的3S方面的仪器，让学生亲手操作，提高学生的动手实践能力。

基金项目：广東省教育科学规划项目（2011TJK351）；广东省高等教育学会项目（GDJ2012047）；韶关学院教学改革项目（SYJY20131482）资助。

编辑 李艳韬