浅谈我的班主任工作

祁航航

一、常抓班级管理和学生的法制教育

初中生的思想处于尚未发育成熟阶段，具有很强的可塑性，在辨别是非方面还处在模糊、犹豫状态，这时需要教师的正确引导。我经常利用班会课让学生开展批评与自我批评教育。让学生针对学校和班级出现的不良行为或习惯展开讨论，并要求学生防止和杜绝此类事情的发生。从学生身边的小事做起，一步步改掉学生的不良行为，统一学生的思想认识，树立正确的思想，经常组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，利用课外活动时间，请派出所民警给学生上法制课，学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪保护法》和《中华人民共和国治安管理处罚条例》等。

二、了解学生，因材施教

作为班主任，刚接新班，一开始要了解班级学生的大致学习情况，通过一段的学习、测试，每个学生的学习情况就会一清二楚，这时班主任可以利用课余时间多和学生谈心交流，学生会把自己所知的事情慢慢告诉你，例如，学习上哪些会了、哪些不会，学生的家庭情况等等。对于在学习上理解慢的学生可以多打几个比喻或多举几个生活中容易理解的例子来帮助他们正确理解。总之，对于不同的学生应采取不同的教育方法来达到同一个目的。

三、关心热爱学生

热爱学生是每个教师的基本道德。作为班主任，不仅要关心学生的学习情况，还要关心学生的生活情况。有一次，开学报名，听一些学生说我班王慧升同学（化名）不上学了。我非常吃惊，王慧升是我班数一数二的尖子生，怎么会突然辍学呢？下午，我和几个班干部及部分学生骑车到王慧升家，经与其家长交谈得知，去年承包的棉花遭到亏损，子女又多，为了生活，家里只能解决王慧升弟弟妹妹的上学问题，为了不使王慧升同学辍学，在我的提议下，几位代课的老师纷纷解囊相助，学生也自发为王慧升同学捐了生活费。帶着老师和学生的心意，我第二次来到王慧升家，经过多次耐心地做思想工作，王慧升同学终于重返校园。作为一个班级的核心———班主任，只有了解每个学生的思想动态，帮助他们克服困难才能使学生决心学习，用实际行动感化他们、激励他们、教育他们。

四、宽容理解学生

初中生正处于长身体、长知识、长思想的阶段，作为老师，在严格要求学生的同时，也要学会宽容和理解学生。有一次，下课了，一个女同学不小心撞到讲台，我的开水杯摔在了地上，当时她用诧异的眼光看着我。我立刻微笑着对他说：“没关系，我家还有，你继续玩吧。”她缓慢地走出了教室，带着沉重的心情在外面转了一圈又回到教室。第二天，她拿着一个新的和我那个一模一样的水杯对我说：“对不起，老师，您收下吧，这样我心里才好受些。”看着这么懂事的学生，我真不知道说什么好。学生做错了事，打骂是不能解决问题的，它留给学生的只能是肉体上的摧残和心灵上的伤害，而适当的宽容和理解能让学生从心灵深处反思自己的行为，达到教育的目的。

五、以故事的形式教育学生

班主任在对学生进行思想教育时，最重要的是班主任的个人素质。常言道：“上梁不正，下梁歪。”在校期间和学生接触最多的是班主任，对学生思想成长最具影响力的也是班主任。于是我每天提前到校，与学生一起早读，利用课余时间给他们讲故事，如，（1）讲哲理故事：有一个青年，在夜黑星稀的夜晚途经一个小镇，突然从空中传来一个声音：“年轻人，捡一捡路边的石子吧。”年轻人想了想，从地上捡了几颗较小的石子继续赶路。天亮后，年轻人拿出石子一看，全是宝石，这时他懊悔万分，恨自己没能多捡几颗。这个故事告诉学生，要听取别人的劝告，趁自己年轻，努力学习，要学好科学文化知识，为成为栋梁之材打下良好的基础。（2）以自己在初中时，从一名中下生通过刻苦努力及忘我的奋斗精神，最终考入重点高中

的亲身经历，鼓励和激励学生勤奋学习，为实现自己的目标不懈

努力。

六、组织管理班集体要与时俱进

班主任班级管理理念的转变是实施创新教育的关键。创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者，针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。因此，班主任要结合学生的实际，从培养学生的“远景”出发，及时对班集体提出鲜明、生动、富于感召力的“远景目标”。班主任用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富有同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心声，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当作可以信赖的人。这样学习时就乐意和班主任推心置腹而谈思想、学习、生活，心就会往一块想，劲就会往一处使，促进同学之间团结友爱，使班级能够协调一致，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

总而言之，作为班主任，在热爱、宽容、理解学生的同时，提高自身的管理能力，加强学生的法制教育是符合当前教育的，也是探索素质教育的途径之一。

参考文献：

于莉.班主任工作评价研究[D].东北师范大学，2002.

编辑 张珍珍