浅谈多媒体在语文教学中的运用

李劲松

随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，现代教育技术——多媒体技术和网络技术已越来越多地走进中学语文课堂，为深化教

学改革、提高学生的现代素质、发展学生的个性提供了崭新的天地。它对于教学过程的设计、教学方法的组合、教学手段的运用起了不可替代的作用。

下面我结合语文教学谈谈多媒体技术在语文教学中的独特

作用。

一、化静为动，激发学习兴趣

多媒体教学能把生动有趣的教学情境呈现在学生面前：静止不动的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样

播放，色彩可以按照你的指令任意变化，速度随时可以控制。这样化静为动、化无声为有声的效果，无疑激发了学生的学习兴趣和学习热情。

我在教学《登泰山记》一课时，为了让学生更准确地了解第三自然段日出的雄伟壮观，利用多媒体展示日出的过程。在教学时先要求学生轻声朗读课文，然后指名学生复述，教师根据所述内容逐一显示动画：皆云漫—极天云一线异色—须臾成五彩—正赤如丹，下有红光动摇承之——绛皓驳色。每幅图像伴随着悠扬的音乐，同时逐一呈现相应的文字解说。如此学生不仅理解了课文第三自然段的主要意思，还使学生对语文语句的意思迎刃而解，并且直观形象地了解到日出这一伟大奇观。

这样的教学，不仅能让学生领略到自然风光秀丽，而且使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

二、培养审美情趣，寓教于乐

多媒体能刺激学生的多种感官，能充分开发学生的潜能，促使

学生综合能力的提高。并且多媒体制作图文并茂，能培养学生的观察力、记忆力，给学生插上想象的翅膀。

如，在教学《大海睡了》一课中，我就采用了多媒体教学出示大海画面，展现了大海博大的魅力，使学生仿佛来到了大海边，亲身聆听海浪拍击礁石的声音，看海鸥在天空飞翔，闻着海的气息，真是身临其境，达到情与景的结合，情与景的统一。通过创设情境，让学生如站在大海边上，比较白天与夜晚大海两种不同的美。然后，再以后者为主，充分展开想象，让学生创造美，用心灵去体会美，把诗文中蕴含的美育因素充分挖掘出来，使语文与美育完美结合。这样的一堂课怎能让学生遗忘呢？

三、化难为易，提高学习效率

多媒体技术模拟仿真能化抽象为形象，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情境之中，学生的感觉器官接收了外在刺激，就会激发他们的思维，加深对事物的理解，减轻学生认知的难度，变难

为易。

现在初中语文课本所选的课文，最明显的一个特点就是注重

对学生思想教育的前提下，太多地增加了语言优美和境界开阔类

别的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同時也能激发他们的思维，丰富他们的语言。但教学中如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。

例如，在七年级语文上册《春》的教学中，我用PowerPoint制作了这样的课件：在一阵悦耳的笛声中，课题飘入背景为一片桃花的屏幕中，随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐隐去，又出现了五幅画面，分别与课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图一一对应。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地融合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。

四、增大容量，长课短讲

传统形式的语文授课枯燥无味，学生在课堂上昏昏欲睡，稍长一些的篇目甚至需要一个星期。多媒体在此时则显示了它独特的优越性，可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复多次，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生早已了然于胸。如此时间节省不少，课堂的容量自然增加，长课短讲在这里成为可能。

五、资源共享，齐头并进

好的多媒体课件可以在同一年级交流，甚至我还和外地的同行老师交流课件和教学心得，都能感受到其中的乐趣，并且节省了备课时间。我还收集了其他教师的多媒体教学，大大活跃了语文课堂气氛，为提高语文教学效率发挥了积极作用，同时体现了教学手段的新颖性。但是世界上任何新生事物都不可能是完美无缺的，多媒体也不例外。外地学生的学习资料，建立了我的个人资料库，有力地促进了我的语文教学，收到了明显的成效，所有这些都离不开多媒体在教学中的大规模应用。

总之，多媒体辅助教学这一现代化教学手段，我们不仅应该在制作时遵循一定的原则，而且在使用时应该努力寻找它和传统教学手段的结合点，真正发挥其优势，这样才能起到事半功倍的效果。

参考文献：

于海洋.多媒体教学在语文教学中的应用[D].中央民族大学，2013.

编辑 张珍珍