探讨高中美术鉴赏教学中的注意事项

李娜

摘 要：高中生的思维能力发展得较为完善，高中阶段是提高学生鉴赏能力的关键阶段。美术作为一种美的艺术，可以培养学生的审美能力、陶冶学生的情操。目前，高中美术鉴赏教学仍然存在一些问题，根据美术课程本身的基本特征和新课标的要求，高中美术鉴赏教学应注重提高高中生的美术鉴赏水平，激发学生学习美术的兴趣，营造自主探索、勇于创新的学习氛围，让高中生习得基本的美术知识，学会品鉴美术作品，促进其身心全面发展。

关键词：新课标；美术鉴赏；美术教学

高中美术鉴赏作为必修课之一，是当代教学体系中重要的一个环节。高中生的思维能力发展得较为完善，高中阶段是提高学生鉴赏能力的关键阶段。现阶段，我国高中生的升学压力较大，基础教学中存在重基础、轻能力的现象，在教学实践过程中仍存在一些问题，仍然有许多地方值得我们去探索。

一、高中美术鉴赏教学中的注意事项

1.美术鉴赏教学模式传统单一

传统的美术课堂较为古板，教学模式单一，在现代教师观念中根深蒂固，要改变仍需做出很大努力。目前，大部分美术鉴赏课沿袭了传统的单纯讲解课本知识的模式，仅试图通过课本和老师口述来构成整个教学活动，这是不符合现代社会要求的。当前，网络信息技术发展迅速，给美术教师提供了多彩的视觉欣赏平台，可通过多种渠道和方式使美术鉴赏不局限于纯理论，然而，在新课改的实践中，很多美术教师未能恰当地运用多媒体教学工具，并

没能将美术信息多元化、立体化，未能较好地整合教学学科，使教学工具并未起到动态的效果。

2.课程内容未突出學生的主体地位

高中新课改是一种全新的综合性理念，从课程目标、课程内容、教学方式、学习方式、课程资源、评价方式等方面全面地对高中美术鉴赏课程提出了全新的要求。这样全新的教学理念对教师的课堂角色提出了新的定位和挑战。教师作为课堂和学生学习进步的引导者，应该主动积极地适应这一改变。在传统教学内容里，主要以教师为中心，教师讲、学生听，学生在课堂中被动接受知识，不能充分调动学生对课堂的主动参与和思考。新课改则要求教师与学生的角色转换，将主体地位交还学生，培养学生自主学习、独立创新的思维方式。

二、美术鉴赏教学的意义

美术是关于美的艺术，高中美术鉴赏教学的主要内容来源于一些美术名家的作品，这对启发和培养学生的想象力、创造力，提高高中生的审美意识、陶冶学生的情操、愉悦学生的身心具有重要意义。在美术课程中鉴赏、评赏美术作品能够促进学生思维能力的发展，培养学生的个性思考，还可以让学生充分了解中国艺术，提高民族荣誉感，培养高尚的审美情趣。从美术鉴赏的角度来说，在美术鉴赏课中加入中国艺术的鉴赏，很大程度上提升了美术学科的内涵，加深了学生对我国民族文化和艺术文化的了解，

尊重并理解中国的艺术，迸发激情与灵感。

三、高中美术鉴赏教学中问题的对策

高中美术鉴赏课作为必修课之一，在高中生美育方面具有重要意义。高中阶段是提高学生鉴赏能力的关键阶段。美术作为一种美的艺术，可以培养学生的审美能力、陶冶学生的情操。为学生在高强度的学习压力下获取美的享受、心灵的愉悦和情操的陶

冶。为了达到这个目的，在新课改中，应该从以下几个方面着手。

1.丰富教学模式，充分利用多媒体教具

新课改下的美术鉴赏课不能流于传统教学的教师说学生听，而应该用更立体、更形象生动的现代化教学方式，将艺术信息进行汇总、整理、升华。教师不能局限于课本的知识，而要从时代背景、作品背景着手，利用网络信息科技平台，搜索资源，补充丰富课本上的知识，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与到课堂材料的制作中去，安排学生课堂展示和评述，真正调动学生的课堂参与性。

2.创新教学方式，归还学生主体地位

传统的美术课堂主要以教师唱主角，当教师在组织教学活动时，学生的参与度和积极性并不高，这全都是因为整个教学环节以教师为中心，学生的参与过于被动的原因。在新课改的条件下，当代课堂应该将教师为中心改为学生为主体，营造活泼、轻松的课堂氛围。教师可改变教学方式，创设情境教学、人物教学，激发学生的想象，挑战学生的思维极限，挖掘学生的探索潜能，并鼓励学生在课外实践，自己探究鉴赏方式，感受艺术的美。

在新课改进行得如火如荼的今天，美术鉴赏作为美育的重要组成学科，受到了空前的重视，这既是机遇也是挑战。目前高中美术鉴赏学科地位尴尬，仍然存在一些问题，只有抓住学科特征和新课标要求，关注学生、从学生出发，改变陈旧的教学模式，才能真正激发学生学习美术的兴趣，促进其身心全面发展。

参考文献：

陆锦辉.高中美术鉴赏教学应突出“赏”[J].教育导刊：上半月，2012（11）.

编辑 张珍珍