打造高效创新课堂

周传亮

摘 要：在新课标理念下，教师必须依据学生的心理规律和认知规律，突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，提高学生学习数学的积极性，建立和谐的师生关系，不断提高自身专业素质，从而打造高效课堂。

关键词：课堂教学；低效；兴趣；师生关系；业务能力

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，积极打造高效的课堂。那么，如何构建优质高效课堂促进学生各种能力的提高和发展是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。

一、课堂教学低效的原因

1.教师教学活动缺乏有效性，造成教的方面的低效

教师是课堂教学的引领者，教师采用什么样的教学理念和教学方式来授课，直接决定着课堂效率的高低。在教学理念上，很多教师受传统教育理念的影响，教学过程中呆板地依照准备好的教学目标、教学重点、教学设计按部就班地讲，既不能与当下新的教学理念相结合，也不能与学生在课堂上的实际接受状况相结合。

在授课方式上，一些老师不能够合理地安排课堂教学，也是导致课堂低效的原因。有的老师上课用过长的时间来复习上节课所学的知识，导致学生对新知识失去了期待；在主要概念和定理讲解上，不等深入讲解就进入练习环节；在例题选择上，不能选择最典型的例题，让学生深入探讨；为了活跃气氛，在课堂上设置了大量的简单、琐碎的提问，没有改变课堂枯燥的实质，这些原因都导致了学生在抽象乏味的课堂中渐渐失去对数学学习的兴趣。

2.学生学习活动缺乏积极性、主动性，造成学的方面的低效

在课堂教学中有的学生学习基础差，学习被动，依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事；课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，知识很快遗忘，收效甚微，导致学习效率低效。

还有的学生厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。这都直接或间接地导致了学生学习效率上的低效，陷入学不好越不学的恶性循环。

二、提高课堂教学效率的措施

在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。具体来讲，我认为我们应该从以下几个方面来努力：

1.重视学习兴趣的培养，营造和谐的课堂氛围，让学生成为课堂的主动者

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，当学生对某一件事感兴趣时，他才会积极主动地去参与，而不覺得是一种负担。同时教师每节课都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言、轻松愉悦的笑容、适度得体的肢体语言来营造舒适的课堂氛围，把学生的心牢牢地固定在课堂上。在教学过程中，教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，开发学生的能动性，引起学生探索的兴致，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。因此，培养学生学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，有助于提高学生的学习积极性，从而提高其学习的效率。

2.建立和谐的师生关系，使学生“亲其师”，从而能“信其道”

打造高效课堂，同样需要教师做出一些必要努力，首要的便是要与学生建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是高效课堂教学的前提，如果师生关系不和谐，善意的批评、提醒则不会被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。同时老师要明白和谐的师生关系不是一朝一夕就能够建立起来的，建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，跟学生进行心灵上的沟通，进行情感上的交流和互动，了解每个学生的优缺点，放下教师的架子多关心、帮助学生，跟他们成为知心朋友。这样，学生既能轻轻松松地学数学，又使数学课堂的有效性大大提高。

3.实现有效教学要求教师具备较高的业务能力

和谐的师生关系是实现高效教学的前提条件，但要真正实现有效教学，教师具备较高的业务能力也是必不可少的。对本学科基础知识和基本技能，教师要有准确的把握和深刻的理解，对数学教学的基本原则和规律要有清晰的掌握。例如，“先做后说”“师生共做”，“做”并不是指单纯做数学题，而是指先提出问题，在教师指导下师生共同研究问题，解决问题。总而言之，很多教学常规只有在实践中不断去摸索和感悟，才能在教学实际工作中做到游刃有余，才能最大可能地实现有效教学。

综上所述，建立高效的数学课堂，是现代教育发展的趋势和必然要求，这需要教师和学生的共同努力。建立高效的数学课堂，需要一步一步来，不能急于求成，欲速则不达。相信在我们和学生的共同努力下，打造高效的数学课堂指日可待。

参考文献：

李冬宗.如何创造初中数学教学高效课堂[J].教育界，2014.

编辑 董慧红