浅谈提高学生学习古文兴趣的方法

郑伟团

对于语文这一科目，我相信令很多学生和老师最头疼的就是古文。很多人都觉得古文很枯燥，学起来没意思，多么希望考试的时候不要考了。而古文是最容易拿分也是最容易失分的，怎么说？因为如果你掌握了它的诀窍那就能轻而易举地拿到高的分数，如果你没有方法来学那就是一个很头疼、失分也很严重的方面。正所谓“兴趣是最好的老师”，只要学生对古文产生兴趣，那么所有问题就迎刃而解了。现在我已经是一名中学语文教师，如何提高中学生学习古文的兴趣，就不能不是中学语文教师面临的问题。为了提高学生对古文的兴趣，我根据多年的学习经验和教学经验，总结了几个能提高学生对古文兴趣的方法，相信学生有了对古文的兴趣学起古文来也更轻松，也就再不会怕古文了。

一、在古文课堂教学中尽量涉及一些与古文有关的历史故事

古文是我国古代文人墨客用文言文而写的文章，里面包含了

许多有用的知识和中华上下五千年的传统文化，很值得我们这一

代人去学习探究。所以对于语文来说，古文的学习是必不可少的。其实大家为什么对古文那么头疼呢？究其原因无非就是不知道一篇古文的意思。也就是相对于英语来说，很多学生说它认识我而我不认识它，古文也一样，很多学生不知道课本上或者试卷上出现的古文到底说了什么，久而久之学生就失去了兴趣。那么教师针对这一点，在古文课堂教学中尽量涉及一些与古文有关的历史故事来

提高学生的兴趣。作为学生大多数都是很愿意听故事的，教师在课堂上除了讲解有关古文知识外，还可以适当穿插一些相关的历史

故事。例如，七年级上册的《空城计》，学生只看文字的话可能越看越无聊，假如老师还是照本宣科地教授的话，那么学生会更不感兴

趣。因为这篇课文是节选自《三国志》的，那么老师就可以根据历史上的记载来讲解有关这篇文章的历史故事，说道这个故事前的“马谡大意失街亭”和这个故事后的“诸葛亮挥泪斩马谡”等一系列的故事，学生听起来津津有味，老师讲起来也生动有趣，这样子的话学生的兴趣一下子就提高了。这样教师既提高了学生的兴趣也普及了有关《空城计》的相关资料。

二、在古文课堂教学中可以适当用多媒体进行教学

现在是21世纪的新时代，如果还是用以前的教学方式来教学就过时了，而教授古文课时可以适当用多媒体进行教学，这样对于提高学生对古文的兴趣很有帮助。多媒体能够提供很多课堂之外的直观视觉、听觉等的感受，从而使学生全方位地对课文的知识进行感知，达到一个从所未有的高度。例如，七年级上册的《爱莲说》，这篇课文主要是对莲的外观和内在精神进行描写，这样教学时可以用PPT播放有关莲花的资料介绍、图片以及一些有关莲花的影视资料，这样让学生直观地观察莲花的样子，从而使学生对于文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”对莲的外观描写有了更深的理解。

三、在古文课堂教学中教师的语言应该有生气、有活力

教师在课堂上的言行举止对于课堂教学效果也是一个很关键的因素，特别是教师的语言。为什么有的老师很受学生欢迎，就是因为老师上课时的语言魅力，老师要是上课时语言幽默，能经常引经据典，朗读时抑扬顿挫，与学生有很好的语言互动，那么这位老师的课肯定受欢迎。所以，语文老师在教授古文时应尽量使自己的语言有生气、有活力，让学生逐渐爱上你的课，从而提高学习古文的兴趣。例如，讲授苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》时，这时教师的语言应尽量保持高昂和激情，使学生融入你的语言环境中，“大江東去，浪淘尽，千古风流人物……”用一种高亢而有激情的语气读出来，让学生能更好地理解作者当时的情感而融入此情此景中。学习柳永的《雨霖铃》时，教师则应用委婉凄楚的语气教学，“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”多么的伤楚凄凉，教师应该用自己的语言让学生感受此伤楚凄凉的情境。而讲解陶渊明的《桃花源记》时，教师应该用自然清新的语调带大家进入一个“世外桃源”的梦境中去，去想象那桃花源的美，“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”多么美的意境，老师应尽量用自己的语言带学生进入这世外桃源中，让学生真正地喜欢上这篇古文。

四、课外要求学生多去涉猎有关古代名人名家及其作品的相

关知识

除了在课堂教学上下工夫外，在课外教师应该要求学生自己

多去涉猎有关名人名家及其作品的相关知识。这样既可以增长学生有关古代文学的知识，扩大学生的阅读范围，又可以提升学生对于古代文学的兴趣，从而一举三得。如果说到陶渊明学生就会想到“采菊东篱下，悠然见南山”的田园气息；提及苏轼大家就能想到他的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的英雄气概；谈到李清照时可以说她的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的离愁别绪。学生只有充分认识我国古代名人名家及感受他们的思想情感，才能够真正喜欢上他们，能与他们做隔时空的朋友，这样学生就会真正喜欢上古文，那么学习起古文就游刃有余了。

总之，“兴趣是最好的老师”，只有提高了学生对古文的兴趣，学生学起来才不会觉得那么枯燥，老师教起来也会觉得很轻松，学生的古文成绩才会提高。

参考文献：

彭芒有.古文教学应注重的几个问题[J].文学教育：上，2007（07）.

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