初中语文教学对学生能力的培养与思考

包凤翔

摘 要：在新课改的背景下，初中语文必须着力培养学生的语文能力，也就是针对学生的听、说、读、写等各方面能力进行培养。在初中语文教学当中必须使学生的语文素养得以全面提升，并且针对学生的自主、合作、探究学习能力、语文实践能力以及人文内涵方面进行培养，从而使学生的语文水平和能力得到全面提升。

关键词：初中语文；课改教学；能力培养

作为重要的交际工具，语文同时还是人类文化的重要组成部

分。语文课程具有两个基本特点，也就是人文性及工具性，以这两个特点为根据，在语文教学过程中不仅要对学生的语文知识的掌

握以及语文实践能力进行培养，同时还要熏陶感染学生的思想感

情，所以必须重视对学生语文能力的培养。本文以韩立福教授的有效教学法理论为依据，针对初中语文课改教学中对学生能力的培

养进行了分析和探讨。

一、注重对学生自主学习能力的培养

韩立福教授的有效教学法理论非常强调对学生自主、合作、探究学习能力的培养。在初中阶段要使学生掌握有效的学习方法，形成互助式的自主合作探究学习模式，将激发学生对语文的兴趣和好奇心。培养学生的自主、合作学习能力，是提高初中语文课堂有效性的关键。教师充分相信学生的学习潜能，采取“先学后导”的教学模式，对学生的学习行为给予科学、规范的指导，将学生的进取精神和求知欲充分地调动起来。例如，教师可以让学生进行自主合作学习，将学生分为若干学习小组，每个小组都要承担语文学习的任务，再继续将学习任务分配到每个学生。韩立福教授指出，结构化预习是学习的关键步骤，要全面提高学生的预习质量，就要让学生进行“结构化预习”。教师结合学科内容给学生落实用阅读六字诀“查、划、写、记、练、思”进行高质量的预习，再通过自主学习、小组内的合作探究相互配合与支持，对学习中遇到的问题进行协商解决。要让学生带着问题来到课堂中，再对其进行引导，帮助学生解决问题。这样一来，初中语文的课堂效率将得到极大的提高，学生也能够养成良好的学习习惯，有利于学生在以后各阶段的语文学习。例如，人教版初中语文七年级的几篇课文，如《在山的那边》《走一步，再走一步》等的教学，学生此时刚刚步入初中，掌握高质量的预习方法对他们来讲有一定的难度，教师可以先分配比较简单的预习任务，例如，查找生字词、画出优美的段落、写预习笔记、查找作者的生平资料等，教师还可以亲自对结构化预习的六字诀“查、划、写、记、练、思”进行操作，让学生逐渐掌握高质量的预习方法，逐步培养学生的自主学习能力。

二、注重对学生创新能力的培养

要在语文课堂中培养初中生的创新能力，必须重视对学生创新能力的培养。要提高语文课堂的效率，就必须对初中语文的课程资源进行充分的利用。初中语文课程中蕴含着丰富的教学资源，能够对学生的听、说、读、写能力进行全面的培养。初中语文教学不仅要重视对学生语音、词汇、文字和语法等基础知识的教学，还要在此基础上激发学生的创新能力。韩立福教授的“问题导学型学本课堂模式”就强调要让学生在进课堂和出课堂时候都能够带着问题，从而对学生的思维能力、认知能力、问题思考能力和创新能力进行有效的培养。只有将课堂还给学生，实现“学生搭台学生唱戏”的教學模式，才能够让学生在提出问题、探讨问题和解决问题这一过程中将自己的创新实践能力培养出来。例如，在人教版语文七年级下册《伤仲永》这篇课文的教学中，就要让学生独立完成文言文翻译、重点知识总结、课文条理梳理等学习步骤。让学生将在这个学习步骤中遇到的问题总结出来，在教学过程中，教师要运用自己的教学智慧，不断抛出问题，引导学生进一步思考《伤仲永》这篇课文中蕴含的道理，再让学生拓展思路，将课文与现实联系起来。这样一来，学生的创新能力和思考能力将得到极大的提高。

三、注重对学生人文内涵的培养

在新课改的大背景下，初中语文课堂的教学内容不应仅包括听、说、读、写能力的培养，更要注重学生人文内涵的培养，要着力挖掘学生的审美情趣、拓展学生的知识视野、提高学生的文化品

位，在语文课堂中影响学生的思想观念和情感态度。语文课程本身就带有强烈的主观色彩，语文教师要能够在课文的品读、讲解和欣赏中，对学生的情感体验进行影响，让学生畅所欲言，能够进行深入的语文学习，对学生的文学素养和人文素养进行积极的影响，让学生喜欢语文，期待上语文课，从而将初中语文课堂的教学效率提高起来，使学生变被动学习为主动学习。这也对语文教师提出了更高的要求，要培养学生的人文内涵，语文教师就要先对自己的人文内涵进行提高，将文本中蕴含的人文内涵充分地挖掘出来，再以此来对学生的情感、态度进行影响。

韩立福教授的有效教学法理论是一种建立在建构主义基础上的、行之有效的教学方法。在新课改的大背景下，充分利用韩立福教授的有效教学法理论，能够极大地提高初中语文课堂的课堂效

率。这也对广大的初中语文教师提出了更高的要求，初中语文教师要不断提高自己的教学能力，用自己的教学智慧来指导学生，将语文课堂的课堂效率全面地提升上去，让学生在语文能力方面全面

提升。

参考文献：

[1]周元恩.初中语文教学与韩立福“有效教学法”[J].语文教学与研究，2011（17）.

[2]徐宗法.谈谈语文教学如何培养学生的素质[J].新课程：初中版，2012（03）.

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