古代汉语诗文教学的价值探究*

程碧英

(四川文理学院文学与新闻学院，四川达州635000)

古代汉语诗文教学的价值探究*

程碧英

(四川文理学院文学与新闻学院，四川达州635000)

诗文教学是古代汉语课程教学中的重要内容。传统教法将诗文教学列入文选范畴，未能充分体现诗文的语料价值和实践价值。为激活学生对古代汉语诗文学习的兴趣，将诗文教学内化为学生的诗文能力，探究古代汉语诗文教学价值显得非常必要。加强古代汉语诗文教学改革，凸显诗文教学解读古代汉语语言特质、承载传统文化交流传播、拓展学生诗文能力和提升促进实践评价机制改革等方面的内在价值，旨在探索开放性诗文教学模式，积极搭建实践平台，从真正意义上提升学生的语言表达能力和诗文创作水平。

诗文教学;价值探究;诗文创作

古代汉语教学研究自20世纪60年代北京大学王力先生的“三结合”教学体系的确立而拉开帷幕［1］。20世纪八九十年代，古代汉语教学研究参与面广，涉及问题多，课题研究也逐渐趋向专门化。其中，教材建设、教学理论探讨、教学语法体系研究等构成了近20年古代汉语教学研究的基本框架［2］。90年代以来，随着高校教学体制的不断变化，古代汉语课程教学也发生了重大变革。2002年6月，针对该课程教学面临的新情况、新问题、新形势，首届全国古代汉语教学研讨会在北京大学召开［3］。同时，随着汉语教育国际化，古代汉语教学也进入了国际文化视野。这其中，诗文教学自然被放入了文选范畴加以讨论。纵观学界对古代汉语诗文教学的研究，主要停留在词汇、语法板块加以关注，以讲授诵读为主要依托，训练方式粗略单一，学生古诗文涵养亟待加强。

一 诗文教学应解读古代汉语的语言特质

黄侃指出:“夫所谓学者，有系统条理而可以因简驭繁之法也。明其理而得其法，虽字不能遍识，义不能遍晓，亦得谓之学。”［4］这告诉我们，学习方法非同小可。而在古代汉语教学中，文体特征与时代特征鲜明的诗文作品，更是成为了文选教学选择的重中之重，但问题的关键是如何加强对古代汉语诗文的学习。不难明白，古代汉语诗文作为语言教学的重要材料，理应充分解读古代汉语语言特质。

王力先生曾言，《古代汉语》这一课程的目的是培养学生阅读古书的能力，古代汉语问题，主要是词汇问题。因此，无论是词汇教学、语法教学还是音韵教学板块，充分利用诗文材料，广泛选择诗文经典进行诵读讲解，大有裨益。如为体现词汇教学板块中的单音词占优势这一特征，凸显语法教学板块中的固定结构表达等特质，需在诗文教学中结合具体语言现象进行分析解读。因此，无论是《左传》中的《郑伯克段于鄢》、《战国策》中的《冯谖客孟尝君》，还是《老子》、《论语》、《孟子》、《吕氏春秋》等诸子散文中的语料事例，都是我们进行词汇、语法教学的重要依托，通过具体语例的分析，体现古代汉语语言成词造句的内部特征。

诗词教学亦是如此。从《诗经》“四言体”为主到“五言”、“七言”的萌芽，直至唐宋诗词主体的形成，一步一个脚印地印证了古代汉语诗体语言的发展历程。诗律与词律，更是这种语言发展形成的内在规范，而其中诗歌语言的讲求对仗，词作用语的长短结合，押韵格式的单一固定等，都是古代汉语语言特质的具体再现。应该说，诗文教学的首要目标还是在于语言本身，这一价值也直击古代汉语语言教学本身的目标任务。

二 诗文教学应承载传统文化的交流传播

古代汉语诗文教学并非语言教学的单一存在，我们更不能模糊诗文本身承载的文化内涵与传播功能。唐柳宗元《杨评事文集后序》言:“文有二道:辞令褒贬，本乎著述者也;导扬讽谕，本乎比兴者也。著述者流，盖出于《书》之《谟》、《训》，《易》之《象》、《系》，《春秋》之笔削，其要在于高壮广厚，词正而理备，谓宜藏于简策也。比兴者流，盖出于虞夏之咏歌，殷周之《风》、《雅》，其要在于丽则清越，言畅而意美，谓宜流于谣诵也。”因此，不同风格的诗文作品，不同形式的文本内涵，通过语言载体如比兴、象征、夸张、铺陈、排比等的运用加以表现，为它的进一步传承提供了可资借鉴的语言依据，诗文的文质并茂为诗文的交流传播提供了审美平台和传播途径。

从另一角度讲，诗文教学承载的文化交流传播功能又是诗文语言特质与内容情感深度相融的直接体现。如王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍茫雄浑，陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”的悠远苍茫，张若虚《春江花月夜》“人生代代无穷已，江月年年只相似”的浑然忘我，无不传递着语言的内在张力与情感意象的婉转流淌。因此，古代汉语诗文教学领域承载的传统文化交流传播是具体可象的，是可以通过诗文教学直接实现的。这其中，加强诗文诵读，将诗文语言学习与诗文审美鉴赏进行充分结合，并在此基础上进行诗文创作，从实践能力本身加以提升，更能充分实现诗文本身的审美价值和传播功能，实现诗文教学的深层目标。

三 诗文教学能促进学生诗文能力的提升

诗文教学是古代汉语教学中的重要一环，传统教法将诗文教学列入文选范畴，配合古代汉语通论学习后的文选讲解，以词汇语义分析和语法结构解读为重点。为更好地促进学生古书阅读能力的提升，教师在教学安排上常常布置相应的诵读篇目。应该说，这种广为使用的教学方式并未完全凸显诗文的语料价值和实践价值，未能充分调动学生诗文学习的兴趣。同时，以文选讲解为中心再辅之经典篇目的诵读，未能将古代汉语诗文教学的改革进行得深入和立体化。

为激活学生对古代汉语诗文学习的兴趣，将诗文教学内化为学生的诗文能力，需大力改革传统单一的诗文教学方式，在加强诗文诵读的基础上，教师应积极搭建实践平台，引导学生进行诗文创作，探索开放性诗文教学模式，从真正意义上提升学生的语言文化能力和诗文创作水平。具体说来有三:

一是结合古代汉语文字、词汇、语法、音韵等教学板块，在讲授诗文经典篇目的基础上，指导学生进行文言短文与诗词创作，利用诗文创作激活古代汉语教学，将语言学习与习作实践充分融合。

二是搜集整理学生的诗文作品，对学生创作的诗文进行讲评，分析诗文中的语言现象，考察其中的文义表达与语言规范运用。

三是拓展延伸古代汉语诗文教学平台，充分依托文学社团作为活动拓展平台，开展诗文竞赛。以四川文理学院为例，其实践平台的搭建是多方面的，如依托“诗词俱乐部”、“晨曦国学研究会”、“巴蜀风文学社”等社团作为活动拓展平台，组织古诗文创作兴趣小组，开展诗文竞赛，涵养国学素养，实现古代汉语教学改革与学生能力培养的有机融汇。

四 诗文教学将促进实践评价机制的改革

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)强调:“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”［5］因此，探究古代汉语诗文教学改革，将思维训练引入教学过程，将有效促进古代汉语教学实践评价机制的改革。其一，诗文教学中的讲练结合，探究互动，避免了古代汉语诗文教学的纸上谈兵。其二，搜集整理学生的诗文作品，对学生创作的诗文进行讲评，有助于学生诗文能力的普及提高。其三，以学生文学社团作为活动拓展平台，开展诗文竞赛，充分激发学生的诗文情趣，增强文学积淀，将经典诵读与诗文创作有机结合，避免了诗文训练方式的粗略单一。在此基础上构建的古代汉语诗文教学实践评价机制，将课程教学改革与学生能力培养有机结合，实现了语言知识的内化和诗文教学的立体化，有助于保障学生在语言学习中弘扬传统文化，培育民族精神;在诗文创作中涵养人文情操，实践素质教育;在活动平台中激发内驱力，实现寓教于乐。

当然，古代汉语诗文教学实践评价机制的改革，还有一些关键问题需要解决，如专业教师的诗文创作水平需要提升，为学生诗文创作提供典范;建立古代汉语诗文教学的评价策略与考核机制，实现古代汉语诗文教学的多维统合;规范文学社团诗文竞赛的有序开展，以保障古代汉语诗文教学的质量等等。

综上所述，古代汉语诗文教学改革旨在冲破传统的文选讲解模式，力图解决诗文教学与大学生诗文习作之间的内在联动关系，将思维训练引入实践教学，探索开放性诗文教学模式。我们相信，随着汉语教育的国际化，诗文在以优雅而昂扬的姿态进入国际视野的同时，国人的诗文涵养更是责任重大，诗文教学改革也将迎来它的春天。

［1］王力．论古代汉语教学［J］．语言教学与研究，1980: 21-27．

［2］吕志．古代汉语教学研究综述［J］．湘潭大学社会科学学报，2000:70．

［3］邵永梅．首届全国古代汉语教学研讨会在京召开［J］．古汉语研究，2002:96．

［4］黄侃．文字声韵训诂笔记［M］．上海:上海古籍出版社，1983:2．

［5］国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)［M］．北京:人民出版社，2010:9．

Inquiry of the Value of Ancient Chinese Poetry Teaching

Cheng Biying
(School of Literature and Journalism，Sichuan University of Arts，Sichuan，Dazhou 635000)

Ancient Chinese poetry teaching is an important part of the curriculum of ancient Chinese teaching．In the traditional approach of teaching，poetry is categorized into anthology，and this classification can not fully reflect the poetry＇s value as corpus，normeet its practical purpose．To activate the students＇interest in learning the ancient Chinese poetry，it is very necessary to explore the value of ancient Chinese poetry teaching and internalized the poetry teaching into the students＇s ability in poetry．Therefore，the teaching reform of ancient Chinese poetry should be strengthened，the interpretation of the language traits of ancient Chinese through poetry teaching should be highlighted，the traditional cultural communication should be carried forward，the students＇capacity in poetry should be expanded，and the intrinsic value in reform of the evaluationmechanisms based on practice should be improved，in order to explore an open poetry teaching mode，actively build up a practical platform and improve students＇language skills and the level of poetry creation in the true sense．

poetry teaching，value exploring，poetry creation

G527

A

1004-342(2014)02-108-03

2014-1-6

四川文理学院教育教学改革重点项目“古代汉语诗文教学的开放性模式探究”(项目编号:2013JZ11)。

程碧英(1972-)，女，四川文理学院文学与新闻学院教授，文学博士。