浅谈如何提高物理课堂教学效率

巫春淡

摘要：教学是一门技术，也是一门艺术，如果教师掌握了这门技术和学会了这门艺术，教师的教学将会激发学生高涨的学习热情和培养学生的创造性。物理教学也是如此，课堂的教学至关重要，要求教师在熟练知识点后如何传授，激发学生学习物理兴趣，引导学生能自觉主动地去学习，从而提高课堂教学效率。

关键词：初中物理；教学效率；理念更新

一、教师教学理念更新

教育要改革，要全面推进素质教育，而素质教育是否能搞好前提是教师要转变新的教学理念，把原来以教师教为主的课堂转变为以学生学为主体教师教为主导的课堂，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在课堂教学中，在平等的基础上师生共同研究，放手让学生共同探索物理知识，使师生的交流更加协调、平等、全方位；学生的个性得以展现；学生的创造力得以充分发展。实现以学生“学”为主的课堂，让学生变“要我学”为“我要学”，而且教会学生从“学会”到“会学”，从而达到教学目标。让学生成为学习的真正主人，我们要建立学生学习小组，让作秀学生作为组长带领一些较差组员，发挥组长管理能力，让组员均衡发展，加强学生间的交流合作、探究能力，从而提高学生学习的兴趣和创新意识。

二、建立师生情感基础

建立师生情感基础要从开学的第一节课做起。物理课一般是在八九年级开设，这个年级的学生特点是对学校较了解，但学生掌握知识的基础参差不齐，而且部分双差生表现已很明显，所以我认为第一节课就得考虑建立师生情感，特别是与双差生之间的情感。怎样建立情感呢？①面带微笑走进教室，怀着轻松喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。②注意语言表达，包括有声语言和无声的肢体语言。③不要当面去揭那些差生的短，首先给他们多点鼓励，让他们树立信心，希望他们能变好。④要在学生面前树立威信同时，也展现一点你独特的魅力，或许是你丰富的、渊博的知识，或许是你的温柔、优雅，或许是你的幽默风趣等等，让学生既尊敬你又特别喜欢你的教学。

三、巧妙设计引课内容

“好的开始是成功的一半”，教学中每节课的引课非常重要，好的引课既要让学生感兴趣，又要为这节课的教学内容埋下伏笔，所以引课的设计也就需要教师下足功夫。那物理教学有哪些引课方法呢？引课可以是名人故事、生活中亲身体会的事或一个特别的实验。例如我在讲安全用电时，我是这样引课的：先问学生知不知道一个名人——断臂钢琴家刘伟，他的坚强让他学会了用脚指弹钢琴，成为了年轻的著名钢琴家。然后讲述他断臂的原因就是因为高压触电，还讲述了我小时候不懂电路而错误操作亲身体会的一次触电。电路事故严重时会引起火灾，造成财产重大损失甚至夺去人的生命。从这些事例中引出触电带来的严重问题甚至是灾难，从而引出学会安全用电的重要性，让学生在急于了解这个名人时，教师把他们带入家庭安全用电问题，再到他们想知道如何能防止触电，让他们学点非常实用且必须懂得的用电常识。再比如讲大气压强时，我拿了个透明的杯壶，然后倒了一壶茶来表演今天家里来客人了要倒茶的情景，把茶倒给了教室的一位同学，但倒茶时我故意用力地按住了壶盖上的小孔，所以茶倒不出来，在边操作时我边讲述家里来客人时真的出现这样情景的尴尬场面，同时还说：客人可能想这是对我有意见不给我茶喝，还是买的什么烂茶壶，这时会引发学生阵阵欢笑，老师这时要话锋一转：如果今天刚好是你碰到这种情况，你该如何解决？这是什么原因造成的呢？然后老师说要想知道答案，请认真学习今天的内容。这时学生会在浓烈的学习氛围中轻松地进入教学正题，激发了学生学习物理的兴趣。

四、重视物理实验

物理是一门以观察和实验为主的学科，所以经常要让学生通过亲身实验探究物理问题，或观察实验现象，从而发现并总结出物理规律。教师就要做好每个演示实验和正确引导学生做好每个学生实验。教师要尽可能用好学校的器材做实验，一些条件较差的学校，可以自己想办法利用身边的土器材做实验，如讲《惯性》时，实验室若没有像课本讲的惯性演示器，我们可找一个敞口玻璃杯、一枚钥匙、一块硬纸片同样能很好地演示这一实验，同时还可以让学生提前准备这些器材参与实验，因为他们都有杯子等这些器材。而对于学生分组实验要做好实验前的引导，给出实验内容，准备好实验器材，并提前给组长做好个别的指导，让组长发挥小老师的作用带领组员顺利完成实验，要不然在一节课中老师顾及不了那么同学时就会使一些同学很难完成实验。作为教师做好课堂演示实验和指导学生做好课堂学生实验外，还要多点引导、鼓励学生多做课外实验，增长见识，特别是给那些学有余力的物理爱好者提供更多的课后援助，以充分发挥他们的潜能和创新意识。

五、重视灵活应用多媒体教学

多媒体已经进入课堂，它在教学中起着非常重要作用。①利用多媒体教学能激发学生学习物理兴趣。多媒体可提供声音、图像、动画、视频，利用多媒体教学，可以把一个枯燥无味的物理问题通过有声音、有图像、动画或视频生动形象地表现出来，从而激发学生学习的兴趣。②利用多媒体教学能把一些抽象的物理问题简单化。一些物理问题非常抽象，利用传统方法很难讲述清楚，例如：电流、磁场这些看不见、摸不着的东西，通过多媒体制作成动画，学生可能会更容易理解。③利用多媒体教学能在必要时增大教学容量。例如，当一节课中有较多习题或较复杂图片等要展示时，可用多媒体提前做好在课堂展示，就不会造成课堂上在黑板因时间短无法完成了。④利用多媒体教学能把一些无法完成的实验通过模拟实验来实现。物理实验教学非常重要，但有些实验可能因为学校条件、或是较危险的确实无法完成，就可以通过模拟实验来达到这一目的。⑤不但教师可在课堂使用多媒体教学，教师还可引导学生如何通过现代技术进行学习，如网络查找资料等。

多媒体的使用越来越普遍，因为它有很多的优点，给教学带来了便利，但传统教学手段不是绝对落后，不能完全丢掉。有的内容可能用多媒体更适合，有的内容可能用传统的讲授就更适合，绝对不能滥用多媒体教学，更不能用多媒体代替教师进行教学，多媒体仅作为教学的一个辅助工具去更好地完成教学目标。究竟何时选择用多媒体教学，要综合考虑教学内容、学生特点、媒体资源和学校经济成本这几方面的因素。

六、正确对待学生的质疑

没有创新就没有发展，一个国家的兴旺发达需要人们创新，所以培养学生创新思维是素质教学的重要任务，而创新就产生于质疑中。教师要尊重学生质疑，引导学生质疑，客观、实事求是地解决学生提出的质疑。让学生在学习中产生质疑，在解决质疑中体会到学习物理的乐趣，在体会乐趣中激发学习的热情，从而提高课堂教学效率，最终使学生在学会基本知识前提下提高创新思维能力。

七、加强教学反思

教师每节课后都要写教学反思，记下这一节课的成功与失败之处，记下教学中最精彩的片段和学生所提独特问题，或你所遇的特别难题等。反思教学中未能达到的教学目标和原因是什么，如计划5分钟的内容却用了10分钟才完成，都要认真反思找到原因，是课堂纪律影响的或例题太多或教师过于啰嗦，还是这部分内容就得10分钟更合适呢，把这些都写在反思中，算是课后的教案吧。并且在下一次教学同样内容备课时先看原来的教学反思，你的备课会更合理更完美。在反思中找到成功与不足，在反思中找到快乐，就会在反思中不断进步，我觉得只有这样，你才能在下次同样的教学内容中有提高，从而提高课堂教学效率。

时代在变，学生也在变，我们的教学要跟上时代步伐，教学方法也得变。本来教学就“教无定法”，作为教师——学生学习的引导者，我们应该因地制宜、因人制宜、因材施教、因时变教，“如何提高课堂教学效率”是教育者永远应该探讨的话题。

参考文献：

[1]王晓东.如何提高物理课堂教学效率[J].科教文汇（下旬刊），2010（02）.

[2]王绍鹏.关于新课程背景下提高初中物理课堂教学效率的思考[J].课程教育研究，2013（07）.

[3]高志敏.激活物理课堂提高教学效率[J].教育艺术，2007（02）.