优秀大学生评价体系构建

王美娜　潘琴　罗丹

摘 要：培养优秀大学生是高等教育的重要职能，优秀大学生评价模型建立以国家关于高等教育学生培养目标的相关规定，现今国内外优秀大学生素质培养的研究成果及高等教育工作的实践要求，人才市场及用人单位对大学生素质的客观要求以高等教育专家的意见为依据。应用文献研究法、社会调查及层次分析法构建一套对优秀大学生思想道德素质，科学文化素质，综合素质的评选体系，为高校选拔和培养优秀大学生提供理论依据，为当代大学生努力方向及大学教育工作者提供一定的参考。

关键词：优秀大学生 层次分析法 评价模型 评价体系

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）12（a）-0205-02高等教育的职能是为国家社会经济发展培养高素质的专门人才，构建优秀大学生评价体系，能为高校专业建设、人才培养方案的修订、课程体系设置等方面提供理论依据，起到指导和参考作用，从而培养出更多的具有健全思想道德素质、科学文化素质及综合素质的优秀大学生。

1 优秀大学生评价体系构建依据

（1）以国家关于高等教育学生培养目标的相关规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。”为依据。

（2）以现今国内外优秀大学生素质培养的研究成果及高等教育工作的实践要求为理论依据。

（3）以人才市场及用人单位对大学生素质的客观要求及高等教育专家的意见为依据。

2 优秀大学生评价体系构建方法

（1）文献研究法：国内外学者从不同的角度对优秀大学生应具备的素质进行了研究。麦克利兰将素质分为“动机、个性特征、认知、知识技能”[1]，郑学宝等提出优秀大学生至少应具备的指标为“知识、技能、品性、身心”[2]，张慧等提出优秀大学生应具备的素质为“知识、能力、人格、思想”[3]。从中国知网上筛查2004年1月到2014年11月关于“优秀大学生特征”的研究文献共96篇，其中提到关于优秀大学生应具备的品质特征共86中，出现频次最多的品质特征为“诚信、热爱学习、团队协作、创新精神、心理健康、人际交往能力、集体观念、积极进取、学习能力、自信”。

（2）问卷调查法：调查对象主要集中为贵州4所高校的2014届部分毕业生、2015届在校大学生、高校教师、学生工作教育者、40家用人单位的毕业生就业质量追踪数据，发放优秀大学生应具备的素质特征问卷调查表（电子、纸质）500份，回收有效问卷468份，回收率为93.6%，对收集到的素质特征进行频数统计，统计整理出84种素质特征，出现频次最多的特征为“思想品德高尚、身心素质高好、人际交往能力、实践能力、诚信守法、热爱学习、积极进取、创新能力、知识结构、集体观念”。

（3）特征归类汇总得到定性模型：将文献研究和问卷调查结果中的品质特征进行归类汇总后得到一级指标和对应的二级指标，并请从事学生工作的管理人员及相关的专家进行评定，构建出优秀大学生的评价定性模型（图1）。

（4）利用层次分析法（AHP）将模型定量化。层次分析法（AHP）[4]是一种定性分析和定量分析相结合的系统分析方法，其基本原理是：首先将要解决的问题所涉及的因素分成若干层次，按照因素之间的相互影响和隶属关系将其分层聚类组合，形成一个递阶的，有序的层次结构模型，其次对模型中的各要素按照某一准则进行两两判断，比较其重要性，计算各层要素的权重并进行一致性检验，最后根据组合权重确定评选依据。

根据图1中模型的指标设计封闭问卷调查统计出各级指标间的关系及各因素之间的比较得到量化的比较矩阵如下：

上述4个比较矩阵皆通过一致性检验[4]，计算出权向量分别为：

，

，

，

3 优秀大学生评价体系

评价指标体系构建遵从可操作性，各级指标权重取近似百分比，易于分析与评价，得到指标体系量化表如表1所示。

4 结语

该文应用文献研究、社会调查及层次分析法定性及定量地构建了大学生评价体系，但对于不同的高校，由于学校本身的地位与办学定位不同，具体的评价指标也表现较大的差异，因此构建的这套标准希望能为当代大学生未来努力方向及大学教育工作者提供一定的参考。

参考文献

[1] McClellandDC.Testing for competence rather than for intelligence[J].American Psychologist，1973，28：1-14.

[2] 郑学宝，孙健敏.大学生素质模型建立的思路与方法[J].华南师范大学学报：社会科学版，2005（5）：154-157.

[3] 张慧，王宇红.优秀大学生素质模型构建[J].科教信息，2007（17）.

[4] 姜启源，谢金星.数学模型[M].北京：高等教育出版社，2011.