高考作文如何写出真我风采

刘世攀

刘世攀，教师，现居江苏赣榆。

常言道“作文如做人”“言为心声”，是说文章品格、说话能体现人的修养和内心的心理变化。孔子在《周易·文言传》 中提出“修辞立其诚”，从写作要求看，是指文章既要语言严谨，更要内容求“真”。写作的表情达意，也是与自我的心灵对话。所以，抒发感情要发自肺腑，发表看法要出自真实的认识。写作一旦过于功利，就容易失却自我，下笔往往言不由衷，为文造情。如果文章充满虚情假意，空话假话连篇，那不但是对别人的欺骗，也是对自己的欺骗。那么考场作文如何写出“真我的风采”呢？

弗洛伊德认为人格也即“我”是一个整体，它包括三个部分：1.本我——人格结构中最原始的部分，构成本我的成分是人类的基本需求，包括饥、渴、性等。本我之中的需求产生时，需要立即满足。因此支配本我的是快乐原则。2.自我——在现实生活中由本我和超我共同作用的结果。由本我产生的各种需求，因为受到超我的限制，不能在现实中立即满足，需要在现实中学习如何满足需求。最终的现实状态就是自我。因此，自我介于本我和超我之间，支配自我的是现实原则。3.超我——人格结构中居于管制地位的最高部分，构成超我的成分是社会道德规范、个体的良心、自我理想等。超我是人格结构中的道德部分，支配超我的是完美原则。据此及本人在作文教学中的具体感受，我们觉得考场作文要想写出“真我的风采”必须兼顾以下几个方面：

一、写出“本我”——有血有肉真实的我

“本我”是现实生活中有原生态的物质与精神需求的我，这是一种有血有肉真实的我。这种真实在作文中第一体现在符合生活的真实，第二体现在感情的真挚，第三体现在思想的真诚。

然而，我们纵观近几年的高考考场作文，编写故事，感情虚假，思想空泛的文章比比皆是。究其原因，一是在当前教育背景下，学生生活单调重复，宿舍、食堂、教室三点一线，了无生趣。所谓的各种社会实践活动，也都是形式大于内容，让学生心生厌倦。二是处在网络时代的孩子，在真实的感情方面呈现出一种集体的淡漠。他们一方面渴望交流，一方面又极力地掩饰自我，用虚拟的空间代替实实在在的感情交流。很多学生恰在青春年少活力四射的年纪，却也学会了戴着面具，过着“老于世故”的生活。没有了真生活、真感情怎么办？只能从各种作文选中“嫁接生活”，“嫁接感情”。名人事例、“大掉书袋”成了作文的“常规武器”。

作为语文教师要千方百计利用各种途径来丰富学生的人文实践，一学期不妨有几次将作文课堂搬到社会实践中，真实的生活中，让学生融入活动获得真感受。走进生活仅仅算是第一步，还要让学生爱生活留心生活，真诚地记录生活提炼生活。我们很多语文老师都有让学生写“周记”的习惯，而且每周一查，将优秀的周记当范文在教室读一读，并且为了思想正确还给写作的内容设置了很多红线，例如：不要写男女生之间的不正常交往，不要写学生与老师、学生与学校之间不和谐的话题，诸如此类不一而足。因此好多爱习作的学生一开始都有了两本周记，一本写真话给自己看，一本写假话交给老师。时间久了，作业一多，干脆就变成了一本，全写假话交给老师，这样的周记要有何益。因此要敢于放手，让学生写自己的真生活，流露自己的真感情。每天语文课前拿出五分钟开辟一个“我的生活风景线”栏目，让学生说自己生活中酸甜苦辣的故事；每周拿出一节课让学生进行“我说新闻”，以我的生活视角体味生活的本真。其实优秀的文章，就是自己真生活、真感情的积累。

二、写出“自我”——理性深刻个性的我

语文教育专家陈钟梁先生在谈到高中作文教学时要求学生“千万勿忘‘我’是谁”，写作的根本目的就是要发现自我，表达自我，进而塑造自我、发展自我。中学生作文要自觉突出自我意识，要勇于表现自我，学会坦荡为文；要善于表现自我，学会借“我”为文生色。 《普通高中语文课程标准》也指出：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多写多想，做到有感而发。”这就要求学生作文要写出个性。

在长期的应试教育中，一切为了考试得分，漠视学生独特的体验和感受，压抑学生个性心理的情况时有发生，作文教学的“麦当劳化”必然使我们的学生只有共性而没有个性，千人一面，面目可憎，正像有人所形容的那样，教师“克隆”了前人的思想，再来“克隆”未来国民的思想，长此以往，我们民族的创新精神从何而来？现在高中学生的作文中，同一种自然生活的物象被赋予了同一种涵义，写“菊花”必想到“高洁”；写“青松”必想到“先烈”；写“秋风”必想到“凄凉”；写“绿叶”必想到“奉献”；写“人与路”必想到“创业与成功”。

英国创造思维大师波诺博士说：人脑的工作机制有时像下雨，开始的雨洒落在地上，逐渐形成水道、溪流和小河，后面的雨水再洒落下来，便沿循着已经流淌而成的水道顺势流下，而不会形成新的水道。由于人脑的这种思维定势，使人类思维发展的创造性受到了极大的局限。“不会形成新的水道”，就像千家万户安装的自来水龙头一样，开关一拧，流出来的都是白花花的自来水。你的作文还能有个性色彩吗？记得《成才导报》组织的江苏省第四届作文大赛初赛的题目之一是《方圆》，从这次作文中，我发现绝大多数的学生均是从“规矩”与“方圆”的关系入手，写如何做人、做事、做学问的。把“方圆”理解为“规则与标准”。这固然没有错，但却显得平淡无奇，没有新意。须知竞赛作文要有一定的创造性。其中有两篇作文让人感到惊喜：一篇是由“方圆”联想到古钱币“孔方兄”，是一篇托物言志的文章。幽默机智，鞭辟入里，切题切理，击中时弊。另一篇是作者把“方圆”联想到人格本质不同的两种人的对话，从社会关系学的角度，透视了“圆滑之弟”在“方正之兄”面前为人处世的“变色龙”心态，一针见血，入木三分。考场作文就应该是这样:把一个命题演绎成一个故事，把一个命题联想为一个意象，然后用一个故事包裹着一种思想，用一个意象暗示出一种道理。在鲜活的生活中寻找情感的载体，在纷扰的世相中凝结思想的光环，就能显示出你作文的独特个性。历年高考满分作文大都遵循了这一原则。

三、写出“超我”——人文大气审美的我

“超我”是人生的一种大境界，唯有大境界的人方能在文章中展现人文大气审美的“我”，这种大境界是一种放眼世界的视野，是一种悲天悯人的情怀，是一种诗意生活的审美能力。

语文是人文性很强的学科，这就决定了作文教学要注重人文性。长期以来，我们的作文教学一直行走在“泛政治化”的古道上，忽视了人格中最为重要而美好的因素，诸如善良、友爱、亲情、仁慈、同情、怜悯、和谐、共处等等。教育的目标就是要建构高尚的人格大厦，而人格大厦的建立，就是由这些土石垒成的。作文中只有“小喜小悲，小哀小怨”包装起来的温柔感，只有“桃花、溪水、游人”之类的“世外桃源”是远远不够的。人格要变得完美高尚，必须有关于社会、关于自然、关于人生的渗入和思考。因此，从某种意义上说，写作的情感方式说到底就是人生的方式。

想把文章写得大气，就不能忘了思想是文章的根。西方哲学家帕斯卡尔说：“人，是一根能思想的苇草，人的全部尊严就在于思想，思想形成人的伟大。人脆弱如苇草，乃是思想使其显示高贵、尊严和伟大。”我美丽，因为我有思想。人需要思想，就像人需要空气、阳光、钙质、爱情一样。学生有没有思想，教师有没有思想，取决于他们能不能解放自己，创造他们自己。《普通高中语文课程标准》 指出：“学会多角度的观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、对社会和人生有自己的感受和思考。”这是写作的基本条件。但在应试条件下，为了赚取高分，学生们不惜杜撰父母离婚的悲剧，乃至去了另一个世界；为了写得有深度，他们还可以冒充“哲人”、“先贤”来几句高深莫测的名言警句。

以上几点，是我认为在考场作文中特别关键的几个方面，也就是要学生在考场作文中努力塑造出“真我的风采”的主要内容。这既是对作文走向本真的一般要求，也是扭转作文假、大、空局面的必由之路。

[1]普通高中语文课程标准 实验[S]. 人民教育出版社,2003(4).

[2]程钧.语文审美教育论[M].江苏教育出版社 , 1996.

[3]黄活汉.文贵情真 文贵有我[J].珠江教育论坛，2011（12） .

[4]陈钟梁.千万勿忘我是谁[J].语文建设,2008(4).