让文章的关节点亮起来

海 莉

海莉，教师，现居江苏徐州。

文章都要求结构完整，即布局合理，条理清楚。要想达到这一要求，“过渡”就必须自然得体，构思新巧，做到叙事如行云流水。反之文章的过渡不自然，整篇文章则显得生硬，前后缺少勾联，有些话来得太突兀，让人摸不着头脑，难逃堆砌材料之嫌。所以我们要打造文章的关节点，让文章过渡自然。下面介绍几种方法。

一、引用诗句过渡

例一，睡梦将要占有你黎明的那一刻，店门唿隆一声。接着小伙计的脚步动静了，一睁眼，微白的曙色使你再也朦胧不得了。套上车子，披一身星光，冒着晨风，朝曦把人引上了征途。

“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”回头望望这一副大红门联，意味够多长呢？

门口一个破席凉棚撑着夏天的太阳，为着什么东西奔跑的行人走在这串着天涯和故乡的热土的道，望着这凉棚像沙漠中的人望见了绿洲。三步并成一步赶上来，卸下身上的负担，扪下沾着汗水的檐溜般的布眼罩，坐在一条长凳上用草帽或是手巾扇风。

例二，抬头看看天，空旷的天宇下有十几只大雁在瑟瑟的秋风中奋力飞行，不时还能听到一两声嘹亮的鸣叫。每次听到鸣叫，我的心就会一颤，我想，这大概是头雁怕有人掉队，或者是给队友鼓劲吧。

看着，听着；听着，看着……一周来，期中考试失利所形成的郁闷情绪便也随着远去了。

“雁引愁心去，山衔好月来。”

心灵一旦松绑，思绪便灵动起来了。我似乎也变成了一只排云而上的仙鹤，引领诗情直冲碧霄；我觉得我就是仰天大笑出门去的李太白，谁是蓬蒿之人呢，至少我不是，现在的我不是。

例一选自臧克家的《野店》，作者引用温庭筠《商山早行》的句子既承接上文时间之早，又引起下文写早行人的活动，突出他们的艰辛，过渡得非常巧妙。例二这篇习作用诗句承上启下，过渡得很自然，作者眼观大雁，此景此情，诗句“雁引愁心去”如溪水流出，愁心紧承上文作者的情感，“山衔好月来”自然引起下文思绪灵动起来的变化。除此之外，这些诗句也拓宽了文章联想和想象的空间，增添了文章诗情。

二、引用名篇佳作

例一，但事情并没有结束，群殴之后，双方开始用手机调动兵马。

我想起了王朔的《动物凶猛》，想起了三蛮的《谁的荷尔蒙在飞》。90后的青春们，被注射了过量的催熟剂和激素，与体内的荷尔蒙相互作用，就使他们的青春提前了。

我毫不怀疑这些群殴的同学，将来踏上社会也能顶天立地，也能头角峥嵘。

例二，期末考试前一天的中午，时间在读书的声浪中挤来挤去。莫名的烦躁让我坐立不安，觉得自己就像一个火药桶，哪怕一点火星就能燃着爆炸。

这如同贾平凹在小说《浮躁》中所描写的那样，“总有一种排斥感，但到底排斥谁，自己心里也不清楚，毫无对象。”

例一引用王朔的《动物凶猛》和三蛮的《谁的荷尔蒙在飞》，不仅丰富了文章的内容，还巧妙地解释了正处于青春期学生的冲动，自然引起下文作者对他们的评述，流露出对充满激情与活力、年少轻狂的学生们的肯定。

例二引用贾平凹的《浮躁》，承接上文，具体地解说了“莫名的烦躁”，成为文章的一个小细节，与下文作者情感的变化形成对比。这样，在文章关节之处引用名篇佳作，不仅有效地拓展了读者的阅读空间，而且激发读者的联想、想象，丰富读者的审美体验。

三、引用故事

例一，寒窗十几载，却总是遭遇人生的滑铁卢，又一次和理想中的学校擦肩而过，我不免心灰意冷，漫无目的地走在路上。在路边的小摊上随手买了一本关于寒山寺的小册子，从书页里一句介绍张继的话中我得到了慰藉：“落选归乡后，张继再战，终登天宝进士第。”

我把小册子揣进衣袋，决定再度走进风雨。

例二，晚自习时，他巡视教室，发现我正缩着脖子东张西望，鬼鬼祟祟，十分可疑。当他用目光警示我时，我竟迎战他的目光。他气得一步跨进教室，用课本敲了几下我的脑袋。大概是想到我正处于青春期，不好惹，便没多说，“愤愤地”走出教室。

为恐刘郎英气尽，卷帘梳洗望黄河。当年，灵箫怕龚自珍耽于儿女情长，卷帘梳洗，用黄河水来激励须眉；现在我完全理解当初班主任“愤愤然”的良苦用心了。

例一作者引用张继落第不断努力，最终考上进士的故事，自然引起下文作者以此为榜样，重新走进风雨的内容。

例二作者引用灵箫用黄海水激励龚自珍不要沉迷于儿女情长的故事，为下文作者描写自己明白了班主任的良苦用心做了铺垫。这样在文章的“关节处”通过引用历史上的故事，过渡自然，通俗明了，不仅增加文本底蕴，而且吸引读者兴趣。

过渡像人的关节，关节不灵活，人就行走不便。借助引用诗句、名篇、故事来过渡，不仅使“关节点”亮起来，还能让文章如行云流水，过度自然。