写文章多些书本气

芈夫庆

芈夫庆，教师，现居江苏徐州。

我们平时上课接触最多的是课本，走进文本，你将会在文本里发现一片五彩缤纷的人文天地。史铁生对理想的执着，海伦·凯勒对光明的憧憬，马克思对职业的思考，欧·亨利会画出最美的“常春藤叶”……每一次对文本的回眸都会让我们陷入沉思。这些珍贵的资料学生作文却很少用到，岂不可惜！所以要在作文中引用文本，体现文本气息。那么，怎样在作文中引用文本呢？

一、开头营造亲切点

《坐在生活的前排》说：“有的文章如快餐，吃过之后便忘了味道，而有的文章却如醇酒，历久弥香。《我与地坛》 就是这样的文章。阅读这篇文章，我们认识了史铁生。他在人生最‘狂妄’的年龄，残疾了，生活将他抛入谷底，他也一度陷入绝望。命运将他固定在轮椅上，却无法捆绑住飞翔的翅膀，凭着乐观的心态和坚毅的品质，他最终又坐在了生活的前排。史铁生的成功告诉我们，坐在生活的前排并不是要事事争第一，而是要有一颗乐观的心，铸造坚毅的美好品质。”

《怀想天空》说：“一个秋日的上午，随着梭罗在瓦尔登湖上似梦非梦地漂流着，直到船撞在沙滩上，惊醒的我才欠起身来，原来思绪已经把我推送到初二那条河流的岸边了。‘同学们，从走进教室的这一刻起，我就感觉是站在晴朗的天空下，你们就像一个个小太阳、小火球，让我感到暖烘烘的，我谢谢你们！’简短的开场白，给我留下了深刻的印象。高二（3） 班，闻名全校的班，谁都不愿意做班主任的班。新班主任的‘温情’演说，让一切都在不知不觉中发生了变化。”

文本一借助史铁生的《我与地坛》中作者心路历程的描写，引出个性化的人生感悟，巧妙地点题并提出文章的中心“坐在生活的前排并不是要事事争第一，而是要有一颗乐观的心，铸造坚毅的美好品质”。文本二借阅读《神的一滴》 而产生的“慵懒”感觉，自然而然地进入快乐的初二时光，班主任的爱似冬日的暖阳，让满布阴霾的班级变得空明澄澈，让每一个同学都明白“爱能化解一切”的道理。这样引入自然而不突兀。总之，这两篇文章开头通过有意识、有目的引用课本学过的文章，让我们增加熟悉感，自然而又亲切。

二、中间营造闪亮点

《让心地盛开一朵花》的前部分写自己期中考试失利，心情不好，非常烦乱，焦躁不安，来到小河边看到一安静的垂钓者并和他交流，了解了垂钓者的故事。这时描写道：

我安静下来，突然发现周围此时也很安静。人们在明白境由心生，世间本无事，庸人自扰之，当我们心底盛开一朵安静的花朵之后，也就明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。

《跨过那道坎》写道：文本前一部分写自己学习很好，但不想学习，想做生意的种种想法，当他鼓起勇气说出来时，老师、父母甚至知心朋友都不理解。这时作者写道：下一刻钟，下一分钟，下一秒钟，我不知道该干什么。我就像到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷，不，连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何的声音和光影，只有虚空。

文本一引用课本中毕淑敏《我的五样》中的一段话，用比喻的修辞巧妙地描写出作者由烦乱转到安静的内心变化，不仅丰富了文章的内容，也为下文写自己有了安静之心的行为张本。文本二引用《前方》中的一个描写内心孤寂之情的小细节，成为自己文章的组成部分，有效地拓展了读者的阅读空间，激发读者的联想、想象，丰富读者的审美体验，这两篇文章在中间部分巧妙运用课本的的语段，过渡自然，形成文章的亮点。

三、结尾营造无穷韵味

《救救孩子》写道：“天空中雷雨交加，闪电轰鸣。不要把孩子紧紧揽在怀里，救救孩子吧，让他们自己划一只桨，乘上小船，做一个独行的出海者吧！海燕在高歌，桑提亚哥在笑，孩子在长大！

《总有一种期待》写道：是什么让生命激情燃烧？是什么让力量无穷无极？是什么给生命以斗志？是期待！戴望舒在雨巷期待丁香一样的姑娘，徐志摩在康桥期待夕阳下如新娘的金柳，海子在面朝大海期待拥有幸福的生活，总有一种期待，让我们寻找到生命的蔚蓝的湖，演绎自己人生的精彩。

文本一作者在结尾处发出号召说“做一个独行的出海者吧！海燕在高歌，桑提亚哥在笑”，其中“海燕”“桑提亚哥”，是高尔基的《海燕》和海明威的《老人与海》 中的典型形象。文本二中戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》、海子的《面朝大海，春暖花开》 都被作者引用进来，给人以丰富的联想，言有尽而意无穷。古人云，“结尾如撞钟”，结尾是文章的收笔处和落脚点，是全文的归宿，多引用课本的内容，可使文章语意丰满，委婉含蓄，回味无穷。