基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系构建

2014-03-19邢志霞杨俊涛王文宝李传俊郭留城

卫生职业教育 2014年17期

关键词：药物制剂考核内容车间

邢志霞，杨俊涛，王文宝，李传俊，郭留城

（漯河医学高等专科学校，河南漯河 462002）

基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系构建

邢志霞，杨俊涛，王文宝，李传俊，郭留城

（漯河医学高等专科学校，河南漯河 462002）

现有药学专业实践教学考核体系存在评价主体单一、内容片面化及缺乏联系性等不足，对课程建设与改革无法起到支撑作用。基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系的构建，能够有效促进药学专业实践教学课程的建设与改革。

药物制剂实训车间；药学专业；实践教学考核体系

随着现代医药卫生事业的快速发展及国家医药政策的不断完善，社会对医药卫生人才也提出了更高的要求，特别是对于药学专业人员，不仅要求理论扎实、专业过硬，而且逐步呈现出多元化需求[1，2]。高校结合传统教学中存在的问题和不足，对药学专业实践教学的改革形式多样，但多数以“改”为主，对于改革成效缺乏完善的考评体系。基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系的构建，可进一步完善药学专业实践教学的实施与评价。

1 药学专业实践教学现有考核体系分析

实践教学与理论教学密不可分，是教学的重要组成部分，特别是对一些实践性较强的学科更是不可或缺。而现有的药学专业实践教学考核体系多是以结果考核为主，考核形式主要有问题解答、项目操作和现场提问等，结果的好坏多由考核教师个人决定。其考核内容也往往因学生多或操作繁琐而停留在某一方面。所以，现有的药学专业实践教学考核体系存在以下不足：（1）评价主体单一。现有的考核体系突出考核教师的评价标准，缺少行业企业人员的参与或评价，尤其对一些实践性、操作性较强的学科，不能及时反映最新的发展动态，导致“标准”不标准，评价不权威。（2）内容片面化。现有考核体系在内容的选取上多集中在某一点或某一重要方面，致使考核内容单一、片面，不能全面反映学生对知识的掌握程度。（3）缺乏联系性。实践教学重要目的之一是让学生进入生产企业后能够适应岗位操作要求，而现有的考核内容缺乏与行业企业生产岗位的联系性，不能体现生产一线的操作要求。因此，药学专业实践教学现有考核体系还有待完善和发展[3]。

2 基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学思路与方法

传统的实践教学多集中在普通实训室上课，无法对教师的讲授内容与学生的学习程度进行量化。基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学将教学场所转移到药物制剂实训车间，将课堂讲授转变为车间模拟，并结合多种方法（如直观模拟、逐步启发、视频演示、分组训练、角色模拟等）进行教学；对现有课程进行整合，开发出以岗位生产流程与车间管理两条主线为主的课程体系；引入药品生产企业的各项管理规章制度，通过制度来管理学生，最终实现学生思想上的转变。通过实训车间“企业化”，可培养学生按照企业管理模式进行生产与管理，强化学生的合作能力，进一步提升学生软实力，缩短了与以后工作岗位的磨合时间，使他们能够迅速转变角色，快速适应新的环境，获得行业企业的好评[4]。

3 基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系的构建

基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系以实训考核和第三方评价为主。实训考核依托药物制剂实训车间进行，选取具有代表性的生产岗位具体操作流程进行考核。学生需要完成生产前准备、生产中操作和生产后处理3项内容，每项内容均由一名专任教师和一名行业企业人员考核，学生的最终得分由所有考核教师共同决定。考核指标包括教师授课水平、学生熟练程度、设备操作规范性、车间管理能力等。通过综合评价可发现授课方式及课程内容是否恰当，并结合评价结果进一步完善课程体系和考核体系。

4 基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系与现有实践教学考核体系的对比分析

基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系与现有实践教学考核体系各具特点，通过对比，可发现以下几点不同之处：（1）评价主体。基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系除同行评价外，又引入了第三方评价，即行业企业一线人员参与，评价结果既能体现公平、公正，又具有权威性与说服力；而现有实践教学考核体系的评价主体单一。（2）考核内容与方式。基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系考核内容与生产企业的岗位要求一致，且能根据行业发展及时加以调整；内容的选取不仅仅停留在点或者面上，而是对整个生产流程进行考核。考核形式采取操作与口述相结合的方式，这种考核形式既体现了整体性，又体现了联系性。现有实践教学考核体系的内容不仅少而且缺乏整体性与联系性。（3）反馈效果。通过同行评价与第三方评价可对课程的合理性、授课方式的科学性及考核内容的适应性加以评判。根据考核结果可及时对上述内容适当进行修正，并以此起到相互促进的作用。而现有实践教学考核体系缺乏相应的反馈功能，不能对课程与授课产生指导作用。（4）适用范围。基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系以实训车间为依托，相对来说，适用范围较窄，无法大范围实施。现有实践教学考核体系因容易操作，其适用范围更为广泛。