地方工科院校产学研合作模式研究

2014-03-17关天茹黄彬

科教导刊 2014年5期

关键词：工科院校合作模式产学研

关天茹+黄彬

摘要产学研合作在地方工科院校中的地位与作用日益凸显，本文对地方工科院校的产学研合作内容、重要性及合作模式进行了分析和论述，并总结了地方工科院校产学研合作存在的主要问题。

关键词工科院校产学研合作模式

中图分类号：G644.6 文献标识码：A

Research on Local Engineering College

Enterprise-School-Research Cooperation Model

GUAN Tianru， HUANG Bin

（Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 211106）

Abstract The status and role of cooperative learning in local engineering colleges has become increasingly prominent， the paper analyzed and discussed the contents of local engineering colleges enterprise-school-research cooperation， the importance of cooperation model， and summarized the main problems in the presence of local engineering college enterprise-school-research cooperation.

Key words engineering college； enterprise-school-research； cooperation mode

1 产学研合作内容及重要性

产学研合作作为一个概念在最近的20年得到人们广泛关注。产学研从字面上分析可理解为：“产”指产业实体，如企业；“学”指高等院校；“研”指科研机构、院所。产学研合作是指高校、企业、科研院所按照“优势互补、互惠互利、共担风险、协调发展”的原则，以市场需求为导向，共同开展科技研发、技术创新、服务咨询、人才培养等活动。

工科院校培养人才主要是面向工厂、企业的高级工程技术和经营管理人才。创新能力和创新素质则是工科院校培养人才的主要内容，这就要求工科院校急需走出一条适合院校和地方经济发展的创新产学研合作之路。不仅可以为社会输送高级工程技术人才，更能够拓宽工科院校的社会服务功能，是工科院校拓宽经费渠道，改善办学条件的重要途径。

2 地方工科院校产学研合作模式

产学研合作模式是指，参与合作教育的各利益主体，高校、企业、政府等多个要素之间组成的具有内在结构和功能的系统，是产学研合作教育的范式。在国内，产学研合作模式的划分方式有很多，本文按照合作主体发挥作用的不同来分类，分为：政府主导型、企业主导型、高校和科研院所主导型。

2.1 政府主导型产学研合作模式

技术创新是产学研合作的主要目的，而技术创新的关键在于制度创新（即机制创新和体制创新），而制度创新的主体是政府。在一些发达国家都意识到了政府在科技进步中的作用，广泛采用“官、产、学、研”的合作形式。

政府主导型产学研合作模式，是指由政府组织的一种为解决经济、科技发展中的关键或重大问题的联合行动，其主要特征：由政府搭建平台、财政出资，多渠道筹集资金，提供初始经费，主要支持符合当地经济和社会发展需求的项目。典型的项目有：火炬计划、高技术研究发展计划—863计划、国家重点基础研究发展计划—973计划、攀登计划等，极大地推动了我国高技术和产业发展。

2.2 企业主导型产学研合作模式

企业主导型产学研合作模式，是指在科学技术转化为现实生产力过程中，以企业为重心开展与企业生产经营有关的科学研究，实现科技活动与经济活动的有机结合。企业既是研究的主体又是生产的主体。研究表明，企业主导型产学研合作模式的优点主要是以市场需求为目标来规划研发工作，以确保产学研合作取得较高的回报。如果缺少企业的参与，既使科研院所和高校拥有很强的能力进行项目开发和技术攻关，最终还是不能实现该项目的经济价值。同时，企业主导型合作模式也存在一定的不足：（1）企业里研究人员较少，缺少配套的研究开发机构，创新能力较弱。（2）受国外技术影响，过分依赖引进技术。

在国内，企业还未真正成为技术创新的主体，但从当前的发展趋势来看，以企业为主导的产学研合作模式正在由“技术攻关式”的短期合作模式，逐步过渡、发展到建设联合实验室、共建经济实体和共建研发中心等更高层次和更稳定的合作关系。这种长期合作模式从企业的自身需求出发，能够充分利用高校和科研院所的科技资源优势，有利于提高企业技术创新能力，切实提高科技转化成果。

2.3 高校和科研院所主导型产学研合作模式

高校和科研院所在技术创新中角色和作用是一致的，以高校与科研院所主导的产学研合作模式是以高校或科研院所为重心，通过自建技术转移中心或自办实业，开展技术创新活动和内部资源调配实现科研成果的转化利用和产业化。高校和科研院所因其具有强大的基础研究实力和生产实力，既是生产主体也是科研主体。

随着高校和科研院所的社会服务功能日益突出，科技创新活动与经济利益结合更加明显，这一契合在一定程度上促进了科技成果的及时转化和利用。在国内，创办中试基地、大学生科技园是我国高校和科研院所主导型合作模式的主要方式，并逐渐成为国家和地区发展的重要战略。平台的搭建有助于资源共享，对提升区域的自主创新能力有着重要意义。endprint

3 地方工科院校产学研合作主要存在问题

3.1 产学研合作形式单一

从整体看，地方工科院校与企业的产学研合作通常规模小、周期短、层次低，多为课题组或个人与企业合作，形式较单一。缺乏大团队的长期紧密合作，大多数地方工科院校产学研合作主要还是停留在委托或合作开发、技术转让等较低层次上，共建研究开发机构、共建经济实体等高层次的合作还比较少。

3.2 运行机制不健全

从体制上，产学研合作过程中，缺乏统一的领导管理机制，导致信息的时效性大打折扣，此外我国的科研、生产体制分属于不同的政府部门管理，科研人员流动大等，这在一定程度上到时信息沟通渠道不畅通等问题；从利益机制上，产学研合作本身是互惠互利的市场交易行为，这在很大程度上限制了技术创新能力的提升，此外，涉及知识产权的归属等问题，没有合理的机制保障双方利益。

4 产学研合作实践体会

笔者所在学院的产学研合作实践基地，主要以科研-产品-合作为主要合作模式。通过这一模式结合，攻关企业中的技术难题，提升高校的科研实力，达到这一模式与企业结合，针对性强，大大提升科研效率，使三方人员均有提高。

4.1 与企业合作是产学研合作的基础

长期以来，笔者所在学院一直与江苏太仓的多家企业保持长期合作关系。资源共享形成了强强联合的研究团队，加快了科技成果转化进程。

高校与企业结合共同申报科研项目，既有强大的科研实力，又有生产设备及资金保障。在加快科技成果转化的同时为高校的学生提供了科研的实践条件。

4.2 创新实践能力是产学研合作的根本

笔者所在的材料科学与技术学院根据材料行业发展需求制定了5个基本课程体系平台，包括：通识教育、学科基础、专业教育、学科拓展和实践能力培养。通过不同的课程平台体系，为产学研合作打下了坚实的理论基础和基本的实践能力培养。

同时，学院还鼓励本科生申报各项科技创新项目，营造科技创新氛围，实现了科学与人文教育结合，通识与专业教育结合，有力地促进学生知识、能力与素质的协调发展。学生通过实践能力培养平台，深入材料行业的各企业参观实习，切实锻炼了学生的创新实践能力。

参考文献

[1] 韩毅瞳.工科院校发展产学研合作教育的对策研究[D].西安建筑科技大学，2011：17-19.

[2] 王文岩，孙福全，申强.产学研合作模式的分类、特征及选择[J].中国科技论坛，2008（5）：37-40.

[3] 沈永良.地方综合性大学产学研合作模式研究[D].哈尔滨工程大学，2004：31-55.