中职语文教学如何提高后进生学习的积极性

张秀丽

【摘要】职业学校的生源，大部分是中招竞争的失败者，甚至连中招都没参加过的学生。他们的思想行为、学习成绩、智力发展等方面均低于合格水平，有着这样那样的问题和缺陷，常常被称之为后进生。那么，如何从后进生的实际状况出发，培养其学习语文的积极性，帮助他们树立学习的信心、勇气和意志呢？

【关键词】学习积极性；语文教学；兴趣；情感；性格

【中图分类号】 【文献标识码】A

职业学校的生源，大部分是中招竞争的失败者，甚至连中招都没参加过的学生。他们的思想行为、学习成绩、智力发展等方面均低于合格水平，有着这样那样的问题和缺陷，常常被称之为后进生。

一次随意抽取的我校五十名后进生进行心理问卷查访，其结果令人震惊，大多数所谓的差生在心理上存在着一种或几种病态，这种病态直接影响着他们的健康成长。他们中有的表现为自制力差，经不起自以为新鲜事物的诱惑，把学习置于脑后，不能正确摆正学与玩的位置；有的表现为心理自卑，认为自己在某个方面或几个方面不如他人；有的表现出自暴自弃，对学习持无所谓的态度，破罐子破摔……尽管表现形式多样，但在学习上有着一致的表现，即学习积极性不高。

那么，如何从后进生的实际状况出发，培养其学习语文的积极性，帮助他们树立学习的信心、勇气和意志呢？

一、激发学生学习语文的兴趣

心理学家皮亚杰认为，“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。它可以最大限度地调动一个人的主观能动性，使之发挥出最大限度的创造性才能。针对后进生成绩差的现状，我没有从知识教育入手，而是从培养学习兴趣切入，重视培养学生学习语文的兴趣。激发兴趣的途径很多，如提供愉快合作的语文学习环境，开展丰富多彩的文学活动，创设友爱、融洽的人际环境等。其中最关键的是改革课堂教学。教师亲切的话语，幽默的语言，信赖的目光，形象的描述，组织有趣的游戏，激烈的竞赛，运用新颖的教法以及现代化媒体教学等等都是学生产生学习动力的源泉。教师要充分发挥自身的主观能动性和学生零距离接触，恰如其分地激励学生，肯定和认可他们的闪光点，让他们学会积累，每天进步一点点，日积月累，必定进步，从而让学生变“厌学”为“乐学”。

二、培养学生炽热的语文学习情感

情感是人对客观事物或对象所持态度的体验。当事物符合自己需要时就表现出肯定的态度：满意、愉快、喜悦、尊重、热爱等。当事物不符合自己需要时，则表现为否定的态度：不满、憎恨、痛苦、忧虑、恐惧等。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”没有情感参与，就不可能使认识得到深入，情感可以成为学习的动机。因此，可以通过语文教学培养学生的积极向上的学习情感。

首先，教师要善于选取一些优秀的、经典的、具有震撼力的和代表性的文章进行学习、分析欣赏，并让学生进行讨论，发表自己的见解，让学生建立情感意识；其次，教师要善于搜集身边的新闻资料、名人故事，让这些鲜活的事例激励学生树立奋发的斗志；再者，教师还可以运用多媒体教学手段给学生播放教育影片，让学生在观看中掀起情感的波澜……只要用心，我们总能抓住教育的时机。

三、锻炼学生具有坚强的学习意识

苏轼曾说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦惟有坚韧不拔之志。”许多人能做出卓越的成就，正是由于他们具有良好的意志品质。因此，教育者要锻炼学生意志的自觉性、坚韧性，使他们具有坚强的意志，努力学习，锲而不舍。

教师可结合青少年年龄、生理、心理特点，选择一些青春励志的经典文章让学生进行阅读，从而可以有目的、有计划地培养和锻炼学生坚强的意志和健全的人格，取得“晓看红湿处，花重锦官城”的效果。

例如：结合学生争强好胜的特点，组织演讲比赛活动，让学生感受到成功的喜悦；结合学生富于幻想、联想丰富的特点，创设情境，举行情景作文竞赛，让学生自由地发表自己的见解，畅所欲言；借此培养学生有独立的见解能力；结合学生的朝气、好动的特点，组织一个系列有目的的活动，如书法、绘画活动等，锻炼学生学习的持久性。良好的意志品质是完善个人性格的重要组成部分。学生具有顽强的学习意志，就能帮助自己克服困难，实现远大的学习目标。

四、塑造完善的学生性格

职业学校的学生性格正在形成之中，虽没有定型，但种种表现性格已经非常明显。因此，我们教师要善于通过语文教学来培养学生完善的性格。

首先，通过课堂了解学生的性格。“人上一百，形形色色”。性格因人而异，不同的人有不同的性格，同一个人在不同的年龄阶段、不同的环境中也可能有不同的性格。其次，精心设计教学活动，在活动中不断塑造学生性格。但要因人而异，因材施教，同时，努力建设一个刻苦学习、积极奋发、团结友爱的班集体，以影响学生良好性格的形成。再次，教师要选取一些优秀的、有代表性的文章和学生共同学习欣赏，让谦虚、求实、严谨、朴素、乐观的形象，潜移默化影响学生，收到“此时无声胜有声”的效果。性格是一个人成才的重要因素之一，塑造了学生完美的性格，就能为学生的成才铺平道路。

总之，中职语文教学，要抓住后进生的心理特点，从学习兴趣、学习情感、学习意识以及学生性格等方面的培养入手，大力开发他们的非智力因素，就能真正转化后进生，从而激发他们学习语文的积极性。

参考文献

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[2]孙文贤.严爱有度——中职“后进生”转化案例剖析[J].中等职业教育，2010（09）.

[3]伍裕玲.中职语文教学有效性缺失与对策分析[J].当代职业教育，2011（04）.

[4]黃志勇.浅析语文教学中学生学习兴趣的培养方法[J].职业教育研究，2012（10）.

（编辑：陈岑）