扎实基础，我的课前五分钟教学

杨文达

【摘要】“冰冻三尺，非一日之寒”。差生并非一日就成了差生，而是因逐日未掌握所学的知识形成的。虽然“課前五分钟教学”时间很短，但对学生扎实语文基础、学好语文能起到积极作用。执行这一教学环节半年后，班上的不及格人数少了，好生更好了。

【关键词】学习基础；课前五分钟；操作方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文成绩的好坏和基础知识的扎实与否相关。对学生来说，并不清楚所谓的“基础”是什么，因学生只顾学习，根本就没“基础”这一概念。学生要想学好语文就要扎实基础，而扎实基础的关键在于语文老师的教学和引导。而如何把这一环节落到实处，本人认为做好课前五分钟教学非常重要。

所谓的“课前五分钟教学”就是在上新课前的五分钟内组织的教学活动。在过去的教学中，不少老师也施行过这一教学环节，如诗歌朗诵、三分钟演讲等，这对培养学生的口语表达能力起到一定的作用，但也因种种因素而未能实现提高语文成绩的预期效果，对夯实学生的语文基础也不明显。针对这一问题，语文老师该如何做？

一、认识课前五分钟教学环节的重要性

课前五分钟教学环节是新旧知识交替的过程。如何让学生掌握学过的知识，更好的进入新知识的学习，这对多数年幼的孩子来说，刚进入七年级时是很不适应的，因科目突然增多，作业量加大，合适的学习方法一时又没有掌握，良好的学习习惯还没养成等，导致不少学生语文成绩一落千丈而失去学习自信心，考不及格的学生数自然增多，要想考到80分（百分制）以上就有一定难度。为改变这种现状，扎实语文基础知识就显得尤为重要。

二、执行课前五分钟教学环节的理论依据

《语文课程标准》（义务教育2011年版）在总体目标与内容的第6点提出“学会汉语拼音，能说普通话，认识3500个左右常用汉字，能正确的书写汉字，并有一定的速度。”这些要求在《语文课程标准》第四学段仍然提到，因只有掌握了语文基础知识，才能进入听说读书的更高阶段，为培养语文的应用能力打下基础。这些要求其实就是针对扎实语文基础而提的，要想扎实语文基础知识，就需要反复记忆和训练。而从艾滨浩斯的遗忘曲线看：先快后慢，也就是起先遗忘的内容多，后逐步减慢，最后不再遗忘。从这一规律看，教师就必须利用课前五分钟来复习巩固以前所教给学生的知识。而复习巩固知识的最好办法就是“测试”这一手段。通过测试老师才明白学生对知识的掌握程度，以便适时调整教学方案；学生才能发现学习过程中出现的缺漏所在，为下一步复习巩固拟出计划。这种做法是符合学生的学习规律的，也是老师教学的一部分。

三、我的“课前五分钟教学”环节的具体操作方法及过程

1.充分利用时间：我们学校的上课铃声分为提示铃声和上课铃声。提示铃声到上课铃声有一分钟时间，我便利用上这一分钟，还没敲提示铃声我便在教室门口等着上课了。只要提示铃声一响我就进入教室，这样“课前五分钟教学”这一环节便多了一分钟。这一分钟也没被学生吵闹所浪费，既维持了课堂纪律又保证了教学时间。

2.科学安排时间：利用提示铃声的半分钟整顿课堂纪律及“测试”准备（拿出笔和专用小测本子）。刚开始执行时要占用这半分钟，但习惯后有15秒就够了，学生自然会准备好小测。用三分钟听写以前所学的字词及注音（十个左右）或默写一首课内外古诗词或默写几句简短的教学知识点或仿写一个句子等，接着用2分钟让学生批改（如何批改见第4点）。

3.安排好学生座位：我们班的学生在座位安排上基本上以四人一小组为中心且同座为“好带差”形式进行，四人中有一人为学习小组长（四人中成绩最好且负责任）。一个班大概也就分为12个学习小组。这样安排不仅有利于课堂教学中进行小组合作学习（四人小组中只要前排的二位学生向后转就组成），还有利于平时在学习上好生对差生进行帮助。

4.组织小组长批改小测：学生听写完后，由小组长负责批改组内三人的小测且打上分数，而小组长的则由小组长内交换批改。在小组长批改的时间里，其他同学则自己纠正、反省存在的不足；老师则边巡视边查看出现的问题，或者抽几个不同学习层次学生的小测进行批改，从中发现问题，为下一步教学做准备。这样做不仅能提高教学效率，还能让学生即刻纠正错误，加深印象，不容易忘记。当然，老师认为有必要了解学生学习情况，则收上来课后自己全批全改。

5.订正存在的不足：利用剩下的30秒钟给学生订正，老师则指出巡视中存在的普遍问题。比如听写中出现的错别字，把“戛然而止”中的“戛”的中间部分（目）写成（日），“一尘不染”中的“染”中的“九”写成了“丸”，把“染”的注音（rǎn）拼成（rǎng）；诗文默写中“荷笠带斜阳”中的“带”写成“戴”，“至今已觉不新鲜”中的“已”写成“以”，“思君不见下渝州”中的“州”写成“洲”等现象。其实解决这一问题的方法很简单，只要老师从句子的意思和语境上加以点评分析就不会再发生了，比如“带”是连着、附带之意，而“戴”则是把东西附于身体某处；“已”表示过去，而“以”表示方式、目的；“州”用在大陆上的城市名称，而“洲”则用于“七大洲四大洋”的名称中。通过“当堂测试，即刻批改，马上订正”这一环节，学生对所学知识就掌握得更牢固了。

四、持之以恒，鼓励自主

扎实基础知识，不是一朝一夕能完成的，必须持之以恒。何况语文的基础知识大多数是靠识记完成，这更需要老师的引导、监督、学生的反复练习，这一教学环节至少要坚持一年，直到学生能自觉地去完成这一教学内容。等到学生能自主的互相测试，互相批改，最后达到掌握基础知识的目标后，“课前五分钟”的形式就可以用其他方式进行了。

“冰冻三尺，非一日之寒”。差生并非一日就成了差生，而是因逐日未掌握所学的知识形成的。虽然“课前五分钟教学”时间很短，但对学生扎实语文基础、学好语文能起到积极作用。执行这一教学环节半年后，班上的不及格人数少了，好生更好了。

（编辑：龙贤东）