校园微生活：小的是美好的

文/本刊记者 王左利

校园微生活：小的是美好的

文/本刊记者 王左利

微课突然之间引发热潮，其根本原因在于对一种既有模式的打破。

2012年，微博轰轰烈烈地火着，短短一年时间，微信已然将它的地位取而代之。但“微”时代大有愈演愈烈之势。微博、微信、微小说、微电影、微杂志……接踵而至,全世界正在进行一场“微”革命。

“微”给了互联网时代中每天面对海量、庞大信息的人们一个轻松出口。实质上，“微”的出现与流行，一则与现代社会人们的信息过载相关，二则与速度、效率、时间相关，三则与移动互联网的快速发展密切相关。

社会上的各种“微”不断渗透在普通人的生活中，校园中的师生成为微信、微博最活跃的用户。信息化人员也从中看到了切入点，希望利用商业上的微博、微信等已有成熟应用去做自己的事情。比如，西安交通大学最近更新了校友系统。他们在新系统设计中充分考虑了主流社交网络开放平台的API应用，并借此实现数据共享。

与教育密切相关的微文化则是“微课”。微课的特点是学习内容碎片化，8～15分钟的课程追求短小精悍。体现了泛在学习的特点，支持随时随地地开展学习。以学习微视频为载体，便于学习者记忆和保持，视频按照学科知识点或时间点进行切片处理，根据认知原理，制作成小而完整的内容块。

微课的产生符合今天移动化学习的需要。当前由于碎片式学习的需要，目前的微课更多强调一事一议的教育资源，即集中在一个知识点的阐释。在教育技术专家眼中，微课是对传统教育的一种颠覆，高校里发生这种颠覆性、革命性的变化需经历较长时间。相关人士表示，只有微课程得到系统化的设计才能发挥微课最大的作用，让学习者既见树木，又见森林，但是由于微课碎片化的特点，如果学生的自主学习、综合分析及反思能力不够或不能做到勤于思考，学到的就只能是“树叶”和小的“枝杈”，因此需要尽快制定微课的设计、实施的评价等相关标准来推进微课程的开展。

微课的出现打破了传统教育的固有模式，因此如何评价微课的教学效果，也是教育管理者和决策者需要思考的问题之一。国家开放大学校长杨志坚在谈到国家开放大学正在建设的“5分钟课程”网站时说：“评价继续教育质量的关键是学生对课程的满意度，即学生通过学习实现自己目标的程度，其核心是基于网络，以现代化的手段聚集、推送，从而使更多学习者共享优质教育资源。”

微课突然之间引发热潮，其根本原因大概在于对一种既有模式的打破。让人们知道，原来，课程可以这样上。所以，小小的微课，也引发了大波澜。

微时代背景

微时代即以微博作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代，微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。对于接受者而言，消化信息的时间非常有限，而信息内容与数量却异常丰富，这就要求信息生产者提供具有高黏度、冲击力巨大、可以在极短时间内吸引受众并提高受众的阅读兴趣的内容。

微博客的出现推动着“微时代”的到来。从网络的流变的过程来看，它也经历了一个从加法到减法的过程。Twitter等微博产品所带来的，不仅仅是互联网的新形态，也是媒体传播的新格局。它们以外包式的新闻聚合每一个微小的个体，由“微信息”和“微交流”共同推动“微革命”。