课堂教学要注重学生的知识积累

郭爱莲

郭爱莲，教师，现居江苏徐州。

通常的高中语文教学，不外乎两个方面：一是语文课本的传授教学，一是作文教学。这是语文教学中的两个主要部分。其实，还有一个主要而又重要的部分，那就是学生的语文知识积累。这一环节抓好了，对提高语文教学质量有着重要的意义。那么，怎样做好学生语文知识的积累工作呢？下面谈谈个人的看法。

一、关于高中生语文知识积累的内容

在开学之初，老师应向学生提出语文知识积累的内容，记在自己的笔记上，归纳起来，包括下面几个方面的内容：

（一）每周摘抄十个诗词名句，或名言警句。诸如“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”“天行健，君子以自强不息”之类。这个工作起码有两个好处：一是高考考查诗词名句的默写，二是掌握了诗词名句、名言警句，对写作文有好处，学生写议论文可以引用它们来证明自己的观点。

（二）每周给学生提供十个对联的上句，让他们对出下句。上句可由老师提供，也可以让语文科代表提供。这一工作是为了提高学生的语言表达能力。给上句对下句是我们老祖宗汉语启蒙教学的一种传统方式，古人小时候，就练习对对子，它是训练语言表达能力的一个不可或缺的方法。只要长期坚持下来，对学生提高写作能力，肯定大有帮助。同时，这个工作，也针对了高考的一个题型，那就是语言运用题，前几年全国高考语文，一连几年采用这种对下句的题型。因此，做好这个工作，是个一举两得的事情。

（三）每周让学生摘抄两三个优美语段。一般说来，学校每周都给学生安排一节阅读课，让学生到阅览室自由阅读。老师必须把这个时间利用好。让学生在阅读时，遇到精彩的语段或语句随时抄写在积累本上。这些语段或语句，是具有美感的形象化语言，或者是具有陌生化的诗化语言，比如读到《怀屈原》一文时，可以摘抄前两段：“荆棘藤蔓，怎容得兰芷，喷芳吐艳；燕雀乌鹊，怎容得鲲鹏，一飞冲天；驽马蹇驴，怎容得骐骥，飞度关山。纵然是君王昏庸，朝纲混乱。凤巢鸣鸱枭，龙池戏虾鳝。凤凰锁蓬蒿，蛟龙困沙滩。而你却牵念君王，丹心赤胆。”这种优美语段，每周摘抄的字数不能少于400字。这样做既提高了学生的语言能力，也丰富了他们的知识宝库。

（四）每周摘抄一个哲理故事。这个工作可以让语文科代表搜集出来，抄在黑板上，或者老师从网络上查找出来，用多媒体投影，让学生抄在本子上。为了提高学生穿透故事哲理意义的能力，可以只提供哲理故事，让学生通过思考，自己写出其蕴含的哲理，最后老师再提供答案。比如有这样一个故事——老和尚携小和尚化缘，遇一条河。有女子要过河，老和尚背她过去，放下继续赶路。小和尚很不自在，说：“师父，你背女人，犯戒了！”老和尚叹道：“我已放下，你还没放下？”小和尚放不下，弄得自己悒悒不乐，烦恼不已，在老和尚启迪下，想必能放下思想的包袱，抛却心头的烦恼。这正如一句禅语所说：“你什么时候放下了，什么时候就没有烦恼了。”这个故事蕴含的哲理是：人生在世，应该放下精神上或思想上的包袱，才能轻装上阵，心情快乐，取得成功。

这一工作主要针对材料作文的写作。近几年来，高考作文写材料型命题作文已成为趋势。材料作文最关键的一个环节，那就是提炼出一个符合原材料的观点，提炼观点的能力除了利用作文课进行专题训练以外，还可以利用这一工作来予以加强。久而久之，学生对原材料提炼观点的审题能力，会逐渐提高。

（五）每周让学生写两篇读写笔记。题目可以由学生自己定，或者由老师提供。字数不能少于500字。做这个工作，老师不能放任自流，完全交给学生。否则，懒惰的学生，就会抄别人的文章来搪塞。老师可以根据所学课文，适时地给学生提供题目。比如学习了《假如给我三天光明》一文，可以给学生拟一个《假如给我三天听力》的题目，或者《假如给我三天生命》的题目。当然也可以根据季节或节日，给学生提供课外题目。比如到了端午节，老师可以给学生提供《怀念屈原》的题目。

二、关于高中生语文知识积累的督促检查

向学生提出了积累知识的内容和任务以后，老师并不能一劳永逸，而应该对学生的积累情况进行督促检查。每周必须把学生写的笔记收缴一次，要从数量和质量两个方面进行检查。特别是学生自己写的两篇笔记，一定要批改，像批改作文一样。还要利用语文课，对学生积累情况进行总结。每次要表扬写得多的，写得好的，不提名批评写得少的，写得差的。也可以阅读学生中好的佳作，以便于别的学生学习。

这种语文知识的积累工作，若能常年累月地坚持下来，对提高学生的语文水平，毋庸置疑，肯定是大有裨益的。