记叙文描写的多样化

张海云

张海云，教师，现居江苏徐州。

高中生写记叙文通常存在一个问题，那就是叙述的内容太多，描写的内容太少。一篇文章即便有描写，也是简单化的描写，以致写出的文章不生动感人，不能给人留下深刻的印象。这样的记叙文在高考中很难得高分。要想改变这一现象，有必要让学生掌握多样化描写的方法。下面试谈四种常见方法。

一、多层面描写事物

这是指在描写事物时，不是描写事物的一个层面，而是多层面的加以描写。

有个作文题目《我的祖母》，有个同学写道：“祖母头发白了，像覆盖了白雪。”另一个同学写道：“奶奶脸上满是皱纹。”这两段描写，前一个写头发，后一个写皱纹，都属于单层面的描写，不能给人立体的形象。

第三位同学写道：“我的祖母七十多岁了，岁月的霜雪把它的头发全染白了，成了雪白的山峰；岁月的犁铧在她额头上挖掘，开凿一条条横贯两鬓的运河；她眼眸的湖水不再清澈，岁月的风沙撒进湖中，弄得浑浊不堪，日益呈现干涸迹象；岁月的铁锹，到她嘴里撬走白玉砖块，留下无法弥补的黑洞。”

这段文字从头发、皱纹、眼眸、牙齿四个方面描写，这是多层面的描写，描写得生动形象，给人一个立体的感觉。

二、多方位描写事物

这是指在描写事物时，可以描写近看的事物，也可以描写远看的事物；可以描写高处的事物，也可以写低处的事物；可以从上到下，也可以从前到后。这样写不光增加了作文的字数，而且能把事物的全貌呈现给读者。下面是散文《雪天的童话》中的一段文字——

窗外，雪花伸头探脑，挑逗我的好奇。我再也忍不住了，奔出门外。咦，小花猫也走出炉灶，在院子里逮白蝴蝶呢！

到庭院看，小院铺一张白宣纸，我拿来木棍画圆圈。小花鸡也来了，它画一串瘦竹叶；小白鹅也来了，它画一溜小蒲扇。

到院外瞧瞧。哎哟，茅草屋扎一条白毛巾，麦草垛戴一顶白假发，垂柳穿一袭白狐裘，邻居的黑狗，披一件白大褂。

垂柳披散满头银发，成了白发魔女；梨树林簪满白花。在枝头亮嗓子的花喜鹊，戴上了小白帽，黑八哥成了白头翁。

到村外看看。从脚下绵延到天际的麦畴，蒙着严严实实的白絮，正打着呼噜酣睡呢。不知道它做的梦，可是金色的。

北边圆圆的小山阜，成了一盘奶油蛋糕，山上白雪封塑的小松，站成了一群银蜡烛。也不知天公，在给谁过生日呢！

这段文字对雪进行多方位描写，从庭院写到村庄，从村内写到村外，从树林到远山，从地面到天空，从植物到动物。总之，作者从不同的方位描写了白雪，给我们呈现了一个白茫茫的银色世界。

三、多喻体描写事物

这是指我们在描写事物时，为了突出描写事物的形象，或者事物的某一特征，我们可以用几个与之相似的事物（喻体）来比喻它。请看下面《春雨》中的一段文字——

东风跑来报告：及时雨就要来了。于是萎蔫的禾苗，侧起绿叶的小耳朵，聆听远方跑来的蹄音。

也许是仁慈的云婆婆，不忍禾苗面黄肌瘦的样子，派遣一群水做的女儿下凡，给禾苗儿当奶娘。

也许是王母娘娘，瑶池宴罢，拿下玉簪，松开发髻，披散长发，垂下缕缕银丝，让侍女梳妆。

也许是勤劳的织女，有心造福人间。在天地之间，抛下银色的经纬线，给大地编织美丽的锦衣。

也许是天庭的神仙，办完公干，闲来无事，组团到云端，盘腿坐下，抛下络络丝纶，垂钓丰收。

也许是广寒宫中的仙子，带领天上神女，到银河里沐浴。她们甩动秀发，万点水珠，洒落人间。

雨珠珠滴沥着，雨丝丝缠绵着，禾苗的睫毛上，挂满晶莹的小亮点，那是它们笑出来的泪珠儿………

这段文字是对春雨进行描写，用了四种事物（喻体）来形容：一是云婆婆让水做的女儿下凡，二是王母娘娘披散的银色头发，三是织女抛下的经纬线，四是神女在银河中沐浴洒落的水珠。通过四个喻体，丰富多彩地表现了春雨之美。

四、多感觉描写事物

这是指我们在描写事物时，可从多种感觉（视觉，听觉、嗅觉、触觉，味觉、心觉）来刻画事物，从而把事物描写得有声有色，活灵活现。下面请看散文诗《桃花园》中的一段文字——

桃花园里，粒粒蓓蕾，轻启红唇，吐露珍藏一冬的芳香。枝头挤满美丽的形容词。绯绯粉粉，弥弥漫漫。

凤蝶以杨妃舒袖的姿势，曼舞霓裳羽衣曲。蜜蜂按唐诗的格律，推敲平仄，斟酌韵脚。燕尾如剪，剪裁红锦紫绣。

是谁，打开宋词泛黄的书页，那沉睡千年的女子，从张先的词中，袅娜着凌波微步，款款软软地走来。

这段文字从多种感觉来描写桃花园。第一节主要是从视觉上描写，描写了桃花嫣红的色彩。第二节从主要从听觉来描写，描写了蜜蜂的叫声，燕子的叫声。第三节主要是从心觉（心理感觉）来描写桃花下的女子。作者运用了多感觉描写，把桃花园描写得生动形象，生机勃勃。