从大学生性教育看辅导员专业化问题

摘要：辅导员专业化这一问题很多人都做过研究，但是辅导员的工作内容繁多冗杂，而其中大学生性教育是相对来说最为薄弱的一个环节，研究的人却很少。本文从大学生性教育的角度来探讨辅导员专业化问题，主要研究性教育和辅导员工作的关系，辅导员如何从性教育方面体现自己的专业化等角度来阐述问题，希望能为高校辅导员专业化建设提出一些建议。

关键词：性教育；辅导员；专业化

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0033-03

新时代，中国的高校发展逐步向特色建设方面探索并逐步显示出成效，但是在成就的背后我们也要直面当代大学生出现的问题。在中西方文化融合冲击下，当今高校大学生因为性教育缺失引发的问题引起越来越多的人关注。通常我们认为，大学生性教育应主要包括性生理、性心理、性伦理、性法理等层面的教育，面对着这么一门深奥、复杂的课程，性教育的教师队伍以及课程在很多大学几乎没有，这不得不引起我们的深思。辅导员作为学生工作的一线工作者在性教育中占据极其重要的地位，而性教育的不专业让我们不得不重新审视辅导员的专业化建设问题。

一、大学生性教育与辅导员工作的关系

1.大学生性教育是辅导员工作的组成部分。辅导员是学生思想政治工作的主力军，虽然目前我国没有明文规定性教育到底是属于思想政治、教育学还是医学、心理学范畴，但是很多高校已经根据情况把它归属于思想政治工作的范畴。这种模糊不清的思想认识其实非常不利于高校开展性教育工作，无论是职能部门还是教育实施主体上都让人模棱两可，这也是现在大学生性教育迟迟无法得到拓展的重要制约因素。目前来看，因为很多大学认为性教育属于思政教育，而辅导员是大学生思想政治工作的重要人员，因此，大学生性教育是辅导员工作的组成部分。

2.辅导员是大学生性教育的生力军。从目前国内高校现状来看，高校大学生性教育师资队伍力量比较薄弱，主要包括学校心理咨询人员以及学生工作者，因为学校心理咨询人员要承担学校的心理咨询工作的特点，许多大学把大学生性教育的任务交给了学生工作队伍，那理所当然的这个重担就落在了辅导员的肩上。但是辅导员普遍年龄较轻，本身缺乏性教育方面的相关训练，有的老师本身对性教育还不够了解，缺乏积极、健康和泰然自若的处世态度，根本无法正常开展性教育工作，往往敷衍了事。

可见，辅导员作为大学生性教育的主要实施者和指导者，承担着大学生性教育是否成功的重要责任，而面对着新时代必须要实施的这门教育课程，辅导员必须要有能力完成，因此，辅导员专业化也必须体现在“性教育”的专业化上。

二、大学生性教育与辅导员专业化

辅导员是大学生健康成长的引路人，辅导员要加强自身建设，不断提高专业化水平。很多学者认为，辅导员专业化的内涵包括辅导员要具备较高的政治素养、优良的个性心理品质、丰富的理论知识和较强的实践能力以及完善的职业伦理。从大学生性教育来说，这项工作给辅导员各个方面的能力都提出了挑战。

1.性教育内容与辅导员专业化。大学生性教育主要包括性生理、性心理、性伦理、性法理等层面的教育，在我们调查中发现，这些方面的教育在高校都比较缺乏。笔者曾经和某市计生委在学校女生中做过一项调查，其中关于“避孕方式有哪些”这一问题的调研中发现，大学生虽然都能列举出一些，但是仍然存在大学生认知错误、认知不足的问题。在调查中也发现，很多高校把性教育和大学生心理健康等同，通过大课教学进行宣传，结果收效甚微。

很多辅导员在工作中也会多少提及到性教育，但是由于辅导员自身年龄、个人性知识、性观念的影响，很多辅导员多集中在性伦理方面，对于性生理以及性心理等其他方面基本不会提到。辅导员在工作中应该从学生需求角度出发，有针对性地进行教育，如女大学生的问题、性观念、性心理问题等，这样学生才能有兴趣，教学才能收到效果。当然，这就给辅导员提出了挑战，辅导员自身要摒弃错误观点，了解全面的性教育知识才能进行准确的教学，那种“无所谓”、“大学生什么都懂”的态度势必在学生工作中产生严重后果。

2.性教育方式与辅导员专业化。当今高校性教育薄弱，很多大学普遍采取融入大学生心理健康选修课的形式进行性教育，但是课程本身枯燥、人数多、非强制的特点决定了其推广面受到限制，效果受到制约。辅导员由于对大学生性教育不够重视，有的甚至怀有避讳的态度，因此普遍采取比较简单的形式，基本也都采用个人谈话或者大班会的形式进行讲解，形式单一。大学生性教育在大班会上本身就难易深入讲解，辅导员往往都是一笔带过，结果大学生性教育普遍都流于形式，收效甚微。

换个角度考虑，其实辅导员开展大学生性教育还是有很多优势的，比如很多辅导员本身兼职分团委、学生会、社团等学生组织的指导老师，辅导员可以依托学生群体去开展学生活动，进行学生教育。当今大学生喜欢新鲜的事物，根据这些特点，辅导员可以采用学生喜闻乐见的方式与性教育内容相结合，如qq、朋辈辅导、论坛、个别谈话等。

三、辅导员提升性教育水平的建议

从大学生性教育的角度来看，高校辅导员专业化还有很长的一段路要走。要建设专业化的辅导员队伍，我们需要注意以下两方面：

1.性教育的原则。第一，指导性原则。大学生性教育由于其特殊的教育群体应体现其与社会人士不同的性教育体系，除了在性生理、性心理、性道德、性法律等方面的宣传和讲解外，还要加强大学生的性爱和婚姻家庭方面的理论知识，这些知识的传授主要是为了培养大学生自主发展的能力，指导他们以后能够建立良好的两性关系，指导他们健康生活。第二，自主性原则。大学生性教育应该采取多种多样的方式，学校作为性教育的实施主体，在引导学生成长的同时，应该尊重大学生的特点，让他们自主选择，选择自己喜欢方式，帮助大学生分辨良莠。第三，适度性原则。大学生性教育由于课程内容和教学体系等均不成熟，辅导员在实施教育过程中要注意把握好分寸，在大学生已有的知识水平、学习能力和接受文化程度上来进行，既不能把性教育看作大学生的“性灭火器”，也不能倾向于讲解性生理和性技巧，要适应大学生的特点和发展阶段。大学生的性教育要充分理解大学生的情感，尊重大学生的人格，保护他们的隐私。第四，渗透性原则。隐性文化在高校具有非常重要的作用，高校要认识到校园文化的特点，将性教育融入到各种形式的教育中去，在潜移默化中对学生进行教育渗透，让学生在无形中学习到知识，受到影响。

2.辅导员的工作理念。第一，以人为本。辅导员工作要注意还原教育对象大学生的本色，把大学生看作当今社会、中西方文化冲击下的性成熟的特殊群体，他们具有自身的鲜明特色。第二，注重情感、态度和价值观的形成。大学生对于“性”所持的情感、态度和价值观决定了其行为，性行为由于是一种社会文化现象，大学生的性观念等均受到社会文化、道德观念的影响，只有形成了较为成熟和稳定的价值观，大学生才能从容坚定地选择自己的生活。因此，辅导员在工作中要帮助学生建立健康的、有利于个人幸福的、与社会协调的价值观和道德观。

总之，辅导员的工作对于大学生的成长具有重要的作用，无论哪个方面的教育我们都应该采取正确的态度对待，用发展的眼光看待学生的成长和高校的工作，这是一个教育工作者应该具备的素质。

参考文献：

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[4]王保义.论发展性教育理念下的高校辅导员专业化建设[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2010，（3）.

作者简介：卢蓬军（1981-），女，籍贯山东淄博，北京航空航天大学北海学院教师，讲师，主要研究方向高等教育、学生教育管理。endprint