关于高师音乐教育专业实习基地选择的几点思考——以首师大音乐教育专业实习基地为例

李 婵

（首都师范大学 音乐学院，北京 海淀区 100048）

教育实习是高师音乐教育的重要组成部分，也是师范生完成从学生到教师角色转换的关键一环。而实习基地作为学生实习的载体与平台，承载着准音乐教师成长与发展的任务。因此，教育实习的目的能否实现，与选择什么样的实习基地息息相关。

一、音乐教育实习基地选择的价值意义

1.良好的实习基地有利于巩固学生专业思想。高师院校培养的毕业生，不仅要具备扎实的专业知识和基本的教学技能，更要有崇高的职业道德，这样才能为今后从事教育事业打下一个良好的思想基础。教育实习作为一种教学实践活动，是学生了解音乐教学，坚定从师信念的绝佳机会。选择教学质量高，教师素质好的学校进行实习，有助于学生在耳濡目染中真切体会作为一名音乐教师的辛苦和幸福。例如：在中关村三小实习的08级师范生，就通过指导教师张文峰的一言一行，深刻体会到“爱”在教育事业中的核心地位和作用。张老师在无意中批评了一名多动症学生后的自责，使实习生明白学生是要用心呵护的。而这名同学竟然在张老师和实习生的关爱下，喜欢上音乐，病情也有所好转。张老师用实际行动告诉他们：教师的职责不只是传授知识，而是要用心为学生奠定好人生的每一步。只有好的实习基地，才能使实习生体会到教育的真谛。

2.良好的实习基地有利于提高学生的实践能力。高师音乐教育的目的是培养合格的音乐师资。因此，音乐教育专业的学生不仅要掌握专业技能，还必须具备教学能力。而教育实习正是培养学生将理论应用于实践，并由此获得教师职业初步知识和能力的重要过程。

实习基地是学生进行实践活动的主要课堂，实习生自身实践能力的提高离不开实习学校整体教学环境的熏陶和指导教师的悉心教导。因此，为保证学生的实习质量，实习基地的选择就显得尤为重要。好的实习学校通常具有先进的教育理念，有序的教学管理和训练有素的学生，这对实习生工作能力的培养起到了很好的引领和指导作用。另外，好的实习学校必然有教学经验丰富且成绩突出的优秀教师，由这样的教师进行指导，实习生的教学能力必然会有大幅度提高。例如：北京八中和三十五中的李存和郭志平老师都是教学成果出众，享誉全国的名师。他们不但教学经验丰富，并且认真负责，精益求精。在这两所学校实习的学生一方面了解到教师对待教学要有严谨的态度，另一方面也切实提高了自身的教学水平。

二、音乐教育实习基地选择的原则条件

经过长期考察，首师大音乐教育系选择了北京三十五中、中关村三小、育英学校、北京八中、苹果园中学等学校作为实习基地。实践证明，学生经过实习，从言行举止到教学水平，都有了很大的转变与提高。下面就具体说明实习基地的选择原则和条件。

（一）双向性原则

高校学生进入中小学实习，不仅需要实习学校提供指导教师，还需要学校各部门相互协调，共同配合实习生完成实习任务。这样一来，除打乱了实习学校的常规教学计划外，学校各相关部门还要配合实习生完成录像、教学展示交流会等活动，有时还要解决学生食宿问题。所以，实习生的到来必然会影响实习学校的正常教学秩序。因此，并不是每一所中小学都欢迎实习生。这就要求各高校在选择实习基地时，一定要本着平等自愿的原则，选择愿意接收实习生，且学校领导积极配合的学校作为实习基地，这样就可以免去很多不必要的麻烦。

（二）质量性原则

1.校风校纪良好，教学秩序井然。师范生的培养需要有良好的教育小环境。在校风校纪良好，教学秩序井然，规章制度健全，教学研究气氛浓厚的学校实习，实习学生才能够受到严格的职业训练。即使个别自由散漫、专业思想不够巩固的实习生也会在紧张严肃的氛围中受到教育和感染，认真对待教育实习。另外，水平高、素质好的学生能带动初登讲台的实习教师顺利完成音乐教学，有助于增强其自信心，为迎接以后教学过程中出现的问题与挑战打下一个良好的心理基础。

2.师资力量雄厚，硬件设施先进。实习生的实习离不开指导教师，因此指导教师的教学态度、教学理念和教学方法都会给实习生带来潜移默化的影响。优秀的指导教师不仅能在具体教学方面对学生进行指导，还能以自身的人格魅力为学生树立榜样。此外，选择指导教师时，不仅要考虑其业务能力，更要考虑其是否有强烈的责任心。首师大音乐教育系非常注重名师的带动作用，所选学校一定要有优秀的音乐教师。例如：负责指导师范生的郭志平、张文峰、马晓萍、宇文俨琼等老师，无论是教学水平还是个人品质，都非常优秀。她们尽职尽责，严格要求，在各个方面都给予了实习生莫大的帮助。

此外，学校先进的硬件设施为实习生提供一个良好的实习环境，特别是对音乐教学来说，有专门的排练室、多媒体设备、钢琴以及其他教学乐器，能为实习生开拓出一片更为广阔的平台，大大提升他们施展才华和体现创造力的可能性。

（三）全面性原则

1.中小学校兼有。实习基地的选择，要尽可能做到中小学兼而有之。因为中小学音乐教育之间存在着巨大的差异，不论是学生年龄、授课方式、教学内容还是课堂组织，都不尽相同。中小学兼有可以让实习生根据自身的就业意向进行自主选择，还可以让他们通过互相观摩学习，充分感受中小学音乐教育的异同，并同时了解中学和小学的音乐教学的特点和方法，为以后的就业提供更为广阔的空间。

2.社团活动丰富。对实习学校的选择，不仅要注重音乐课堂教学水平，还要兼顾社团活动开展情况。当今音乐教师的职能早已不是教学生唱几首歌那么简单了。大多数中小学都开办了艺术团，并且有不少已具备了专业水准。例如：三十五中就有“金帆”民乐团、舞蹈队、铜管乐队、合唱团等学生艺术团，并多次在国家大剧院演出，在各种比赛中获奖。又如：北京八中的合唱团和交响乐团都被授予“金帆”称号。

因此，新时期的音乐教师必须具备组织和训练艺术社团的能力。在课外活动丰富的学校实习，学生就可以观摩并参与各种艺术团的日常排练，从而提高自身能力。此外，实习生还可以看到当今基础音乐教育对教师的要求在不断提高，只有不断学习，才能达到一名合格音乐教师的标准。

（四）特色性原则

这里所说的“特色”，是指艺术教育特色。我国艺术教育是一个相对薄弱的环节，许多学校不重视艺术课，在艺术课的管理和教学上都极不规范。如果在这样的学校实习，实习生就很难从中学到东西。其次，在具有艺术教育特色的学校进行实习，实习生也可以充分了解该校在艺术教育方面的先进理念，以便在今后教学中应用与推广。例如：三十五中所倡导的“人人艺术”就有其深刻内涵和独特价值。该校把艺术教育作为全校工作的重点，试图通过“人人艺术”使每一位学生获得真正的快乐。三十五中艺术教育紧贴时代精神，理念先进，管理完善，制度健全，底蕴深厚。实习生在这样的学校实习，必定会在教学和思想方面都有所提高。

三、音乐教育实习基地选择的效果评价

首师大音乐学院08、09级师范生，在实习结束后感受颇多，这都源于实习学校的老师和同学给予他们的悉心指导和真诚帮助。这无疑又从另一个侧面体现出选择良好实习基地的重要性。让我们听听他们内心的声音吧！

1.专业思想方面。其实，不是我们想成长，而是这里的学生逼着我们成长。记得我们刚进学校的时候还在打打闹闹，突然迎面走过一个学生，说：“老师好！”我们一下就愣住了，这才意识到我们已经不再是学生了，而是一名老师，我们要为学生树立榜样。时间稍纵即逝，面对一张张天真可爱的脸，我们有太多的回忆与不舍，同时，我们也成长了很多。付出你的真心，相信你收获的会更多。正是实习学校的良好环境和指导老师的真诚付出，才让我们在短短的实习期里对教师这个职业有了新的理解，并快速成长起来。不得不说，选对了学校才会有收获。

2.实践能力方面。郭老师说，我们学生的课都是专家上的，你们达不到专家的水平就不要上讲台。因此，我们反复改教案和试讲，虽然付出了很多，但最后我们的讲课水平却真的上了一个大台阶。通过实习，我学会了如何进行教学设计。从制定教学目标到设计教学过程，一步步很清晰。宇文老师手把手地教我们，我的收获真是太大了，现在的我对将来走上工作岗位做音乐教师充满了信心！

刚开始我们都对张老师准备的各种道具感到新奇。听课时才发现，原来每一样“法宝”都能牢牢抓住学生的注意力。现在我们又有了许多创新，学生们在课堂上既兴奋又积极，我再也不怕控制不了课堂了。虽然只有只言片语，但却显示出这几所学校的老师对实习生影响之大。

在实习观摩中，这些初登讲台时忐忑不安的学生，竟表现得从容谈定，这些成长折射出的是实习学校和指导教师带给他们的由外表自心灵的彻底蜕变。

四、结语

音乐教育实习基地的选择直接关系到学生实习的质量和效果，就像只有肥沃的土壤才能培育出遍野鲜花。实习是师范生唯一一次近距离接触、体验基础音乐教育的机会，因此为学生选择高质量的教育实习基地是高师院校义不容辞的责任。选择好的实习基地，可以使音乐教育专业学生在通往一流音乐教师道路上有一个良好的开始！

[1]董玉琦，候恕，等.教育实习实地研究[M].东北师范大学出版社，2009.

[2]首都师范大学教育实习章程[S].首都师范大学教学管理文件简编，2009.

[3]何晓文.试论中学教育实习基地的建设[J].教师教育研究，1990，（02）.