浅析语文课堂气氛的营造策略

李春霞

摘 要 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

关键词 小学语文 课堂气氛 营造策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0054-02

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。怎样营造良好的语文课堂气氛呢？我主要从以下几个方面进行了尝试，希望与广大教师进行交流学习，共同提高我们的教育教学能力。

一、开讲时

刚开课教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为授课作情感铺垫。我们要以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象，这样更利于与学生对知识的掌握及个人的成长。教师充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。

二、授课中

1.游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，使其快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

2.动手操作调动课堂气氛

“儿童的智慧在他的手指尖上。”儿童多动手操作会促进智力的发展。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增强了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

3.多媒体辅助教学活跃课堂气氛

在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。制作的课件加上与内容相关的背景音乐，更能激起学生的学习兴趣。

4.创设悬念调节课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，从而形成了灌输式的教育，课堂上教师唱独角戏，学生被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致教学效果低下。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。

三、辅导时

1.闲聊式辅导

对同一知识理解与掌握的快慢因人而异，我们如用统一的如公式化的询问形式进行，就显得机械、呆板。如果在授课后辅导练习时根据每一位学生实际掌握情况而与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，既融洽师生关系又活跃了课堂气氛。

2.互动式辅导

努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。我们要改变过去那种只让学生按照教师的思路进行思考问题，采取设身处地站在学生的思维方式上与他们共同进行思考，这样更利于学生的对知识点的掌握，同时也完善了他们的思维方式。

3.民主讨论式辅导

教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。让学生间进行民主的讨论，甚至是争论。只有把学生的潜能充分的发挥出来，才是解决问题的出路。

参考文献：

[1]莫春姣.运用多媒体增强应用写作教学的互动性[J].科技信息，2010，（28）.

[2]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009，（5）.

（责任编辑 刘 馨）endprint