初中物理高效课堂初探

齐哨兵

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0044-01

构建高效课堂是新课程改革的目标之一。打造高效课堂的教学理应成为教师教学工作中的重中之重。因此不少同行都在努力探索构建高效课堂的途径。那么到底什么是高效课堂，怎样构建高效课堂呢？

一、我眼中的高效课堂

我觉得高效课堂用我们初中物理里学到的“有用功的功率”，即单位时间内所做的有用功来理解比较恰当。只要单位时间内所做的有用功多，我觉得无论采用“洋思模式”还是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。

从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。

从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课标的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

二、高效课堂的构建

1.兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件。兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。

科学探究，是培养学生的兴趣的过程。让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验实验过程和方法，进而理解物理学的本质。注重实验过程，尊重学生探究欲望，使学生成为学习的主人。

2.重视集体备课，集思广义，规范优化教学语言，是打造高效课堂的必要手段。博取众长，我们在集体备课活动中，能不断地提高自己，形成良好的教研氛围。备课时，听取其他老师的意见，可以在教法、学法等方面吸取营养，充实自己。例如在晶体的熔化实验教学中，加热温度升高很快，负责读数的学生来不及观察，海波已经全部熔化，效果不好。在集体备课时，同行给我指出在书上的实验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度，待达到55-60摄氏度时把酒精灯移开停止加热。用热水的余温给海波加热就可以了。小小的改动使实验达到很好的教学效果，深感细节决定成败。

3.精心设计教学过程，注意问题意识的培养是打造高效课堂的重要途径。在初中物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，增强实验的趣味性，能够打开学生求知的心扉。课堂教学中对于学生提出的良好问题情景，教师不能轻易放过，这样既尊重了学生，又保护并激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边的物理现象的探究欲望。在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的意见与建议。只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。

在教学过程中，教师还要经常性地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。通过精心设计教学把复杂问题简单化，能使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

总之，对于高效课堂的成功构建，除了可以大幅提高学生的学业成绩，实现教学效益的最大化的现实意义以外，对于学生综合素质的提升，以及学生学习能力的提高和学生长远的发展都具有重要的战略意义。

（责任编辑 李 翔）endprint