地缘政治在“世界地理”课程教学中的安排

朱永恒

安徽师范大学 国土资源与旅游学院，安徽 芜湖 241003

教学方法

地缘政治在“世界地理”课程教学中的安排

朱永恒

安徽师范大学 国土资源与旅游学院，安徽 芜湖 241003

随着中国对外开放的不断深入及经济的迅猛发展，在“世界地理”课程教学中注入地缘政治的内容，有利于世界地理学科的发展和学生综合素质的提高。本文就地缘政治在“世界地理”课程的教育理念、教学目标、教学内容、板块设置、课时设置、教学方式和考核方式等方面进行了安排，以推进“世界地理”课程教学内容的创新，提高课程教学质量。

地缘政治；地缘经济；世界地理；教学改革

世界地理是从自然地理和人文地理的角度，展示世界各大洲、大洋、国家（地区）地理环境结构的整体性和差异性，阐明世界经济地域的形成条件、产业结构、经济地域类型、格局和运动规律。“世界地理”是高等院校地理专业的必修课程，是由“世界自然地理”和“世界经济地理”两门专业课程合并而来。随着研究对象综合性的不断加强，世界地理越来越朝着自然与人文经济相结合的综合方向发展[1]。

在新形势下，高等院校“世界地理”课程教学内容改革成为研究热点，如赵媛和陆亚中[2]认为世界地理教学内容应注入全球经济热点，包括全球经济一体化与区域经济集团化、高新技术产业布局、苏联解体和两德统一对经济社会的影响等；仇奔波[3]认为世界地理应加强世界旅游地理、世界政治经济地理和世界海洋地理的教学；申玉铭等[4]认为世界地理应更新补充全球气候变暖、能源安全、世界经济一体化与区域化、金融危机等教学内容；史进和刘养洁[5]认为应加强世界政治地理的教学，包括世界政治地理格局的未来走向研究、国家形成与消亡的政治地理背景研究和海洋政治地理研究等，并在分析目前高等院校普遍选用的《世界地理》教材[6]的内容体系基础上，对其内容结构总结为“自然经济有余而政治文化不足”。由此可见，全球经济热点、政治地理、海洋地理和可持续发展等全球性问题成为关注的热点，但在世界地理教学中注入地缘政治内容的报道尚未出现。

地缘政治是人文地理学的重要内容，是开启学生站在全球高度认识世界的独特窗口。随着中国对外开放的不断深入及经济的迅猛发展，中国的世界地理研究不断拓展和更新，地缘政治日益成为世界地理学者研究的热点领域，涉及地缘政治学相关理论，世界热点地区的地缘政治格局变化趋势以及大国与周边地区地缘政治形势对中国的影响等，取得了丰硕成果[7]，把这些成果纳入世界地理教学内容体系中是世界地理教学改革的必然趋势。

一、地缘政治在“世界地理”课程教学中的作用

1. 学科发展的需要

在经济全球化背景下，世界地理是研究世界、各国、各地区的地理环境与社会经济地域系统的学科，它与世界社会经济的发展或演化进程的关系十分密切[8]。所以，世界地理越来越朝着自然与人文经济相结合的综合方向发展[1]，但目前世界地理重点关注全球、大洲、国家或地区等不同区域自然—经济—环境的协调发展问题，而忽视人文地理中的政治地理学范畴，忽视地缘政治和地缘经济等全球性的重大问题。毕竟，政治是经济最集中的表现，要深入研究世界和各国（国家集团）的经济地域联系与协调发展，离不开它们的政治合作或对抗。地缘政治研究与教学必将丰富人文-经济地理学的视野，提高对全球经济一体化与区域经济集团化、国际分工与国际贸易、国际投资与跨国公司等的理解，促进世界和国家（国家集团）经济地域系统的研究。

2.学生发展的需要

随着中国的和平崛起，世界主要大国和周边国家将战略重点移向亚洲以及对中国产生的影响

成为议论的焦点，包括大国的地缘布局战略及其对中国的遏制战略、中国周边国家的地缘关系及其面临的地缘挑战、中国地缘困境破解方案的寻求等。于是，从地理学视角研究地缘政治在中国国家安全系统中发挥着特殊作用。我们需站在全球的高度，纵览地缘政治理论和观点，结合历史上的国家（国家集团）地缘政治关系及其演变，洋为中用，对症下药。通过世界地理关于地缘政治的教学，使学生掌握地理因素在全球地缘政治格局中的重要作用，国家（国家集团）的地缘政治关系及其采取的对策，增强学生的忧患意识和爱国意识。因此，世界地理关于地缘政治的教学和研究是实现这一目标的独特途径。

二、地缘政治在“世界地理”课程教学中的主要内容

1.地缘政治

地缘政治是地理和政治的结合体（又称地理政治学），是政治地理学中的一种理论。它把地理因素（如地理位置、国土面积、人口、民族、资源、经济实力及战略军备等）视为影响甚至决定国家对外政治决策的一个基本因素，并依据这些地理因素和政治格局的地域形式，分析预测世界或地区范围的战略形势及有关国家（国家集团）的政治行为。

在地缘政治教学中，基于在世界和平与发展框架下，根据中国在世界范围内尤其在亚太地区的地缘政治态势，在介绍地缘政治学基本理论的基础上，重点分析主要国家或国家集团，尤其是亚太地区的国家的地缘政治关系及其政治行为，以及其对中国地缘政治关系的影响。

2.地缘经济

地缘政治是从地理空间的角度来研究地理因素对国际关系的影响，而地缘经济是以经济利益和经济关系取代军事对抗和政治关系作为国际关系的主轴；地缘政治的合作与对抗将对地缘经济产生巨大的影响，但地缘经济的合作与对抗也会反作用于地缘政治的发展，两者具有相辅相成的关系。在经济全球化背景下，国家之间的关系并没有本质上的改变，改变了的仅仅是竞争的方式。地缘经济学理论的主要代表人物Edward N Luttwak认为：根据地缘经济学，有国家提供或引导的产业投资资本等同于传统战争要素中的军火，国家支持的产品开发相当于开发新型武器，在国家支持下占领的市场取代了以往的军事占领。所以地缘经济是地缘政治的最主要的外在表现形式。

在地缘经济教学中，基于在WTO框架下，根据中国在世界范围内尤其在亚太地区的地缘经济态势，在介绍全球经济一体化与区域经济集团化、国际贸易与国际金融、跨国投资与跨国公司等的基础上，重点分析主要国家或国家集团，尤其是中国周边和亚太经济合作组织（APEC）的地缘经济关系及其经济行为，及其对中国地缘经济关系的影响。

三、地缘政治在“世界地理”课程教学中的安排

1.教育理念

在世界地理中贯穿地缘政治的教学，不仅提高学生的思想道德素质和科学文化素质，而且增强学生的忧患意识和爱国意识，从而实现学生全面发展、素质提高、系统性和开放性等教育理念。

2.教学目的

使学生掌握地缘政治学的基本理论观点，熟悉全球政治和经济格局及其演变过程，以及主要国家（国家集团）的政治和经济的合作和对抗关系，提高学生分析、解决地缘政治和地缘经济问题的综合能力。

3.教学板块

世界地理教学内容体系包括全球、大洲（大洋）、国家等三个板块。地缘政治与地缘经济理论部分内容安排在全球板块中，而国家（国家集团）的地缘政治关系及其政治行为、地缘经济关系及其经济行为安排在国家板块中（表1）。

表1 地缘政治和地缘经济在“世界地理”教学板块中的安排

4.教学时间和教学形式

目前高等院校“世界地理”课程教学时间一般为80课时左右，未来还需压缩[4]。地缘政治教学时间可以安排为8课时，略占总课时的1/10。

采用课堂讲授法、专题讨论法和作业法进行教学。其中，课堂讲授法侧重于地缘政治与地缘经济基本理论，并选讲美国的地缘政治和欧洲联盟的地缘经济。其他国家的地缘政治和地缘经济问题采用专题讨论法或作业法，压缩课堂讲授时间，提高教学质量；或者采用自学方法，充分利用第二课堂，深化对地缘政治和地缘经济的认识。具体专题和作业见表2。

表2 地缘政治与经济专题讨论和作业安排

5.教学考核

根据地缘政治的教育理念与教学目的，考核重点为基本理论和案例分析，并侧重于案例分析。考核形式多样，包括期末考试和小论文撰写等。

四、结束语

近现代以来，在国际社会无政府状态下，各国按照“丛林法则”追求国家利益最大化，在地球村范围内博弈着零和游戏。但随着冷战的结束，全球化和信息化的提高，国家间地缘政治和地缘经济的合作大于冲突，世界人文-经济地理的时空联系逐渐加强。在此过程中，中国模式何去何从，决定着中国地缘政治演进的机遇与挑战。作为人文-经济地理不可分割的组成部分，地缘政治在“世界地理”课程教学中找到了理想的切入点。

[1] 毛汉英.世界地理研究回顾与展望： 建所70周年世界地理研究成果与发展前景[J].地理科学进展，2011，30(4)：433-441.

[2] 赵媛，陆亚中.世界经济地理教学内容改革的探讨[J].世界地理研究，1999，8(2)：105-108.

[3] 仇奔波.我国高校世界地理课程改革与发展再认识[J].世界地理研究，2002，11(4)：98-105.

[4] 申玉铭，周侃，蔺雪芹.高师“世界地理”教学内容与方法探索[J].世界地理研究，2009，18(4)：163-172.

[5] 史进，刘养洁.全球化背景下的《世界地理》教育教学改革探索[J].世界地理研究，2011，20(3)：171-176.

[6] 杨青山，韩杰，丁四保.世界地理[M].北京：高等教育出版社，2004.

[7] 杜德斌，冯春萍.中国的世界地理研究进展与展望[J].地理科学进展， 2011，30(12)：1519-1526.

[8] 袁开国，陈长春，杨洪.经济全球化与世界地理学科理论体系构建[J].世界地理研究，1999，8(1)：103-107.

Title: Geopolitics in the Course of World Geography Course

Author(s): ZHU Yong-heng

geopolitics; geoeconomics; world geography; teaching reform

G642

A

1006-9372 （2014）01-0055-03

2013-11-20。

安徽师范大学“世界地理”核心课程项目资助。

朱永恒，男，副教授，主要从事世界地理的教学和研究工作。