浅谈中职示范校校内实训基地的软件建设

(天津市第一商业学校，天津 300180)

2013年是国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目启动以来的最重要一年。它是第一批项目建设学校的验收评估之年，是第二批项目建设学校的重点建设之年，是第三批项目建设学校的申报立项之年。根据《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》(教职成[2010]9号)精神，以及国家中等职业教育改革发展示范学校建设的相关要求，作为中职学校的校内实训基地建设的购置仪器、设备资金不能超过中央财政的20%。因此，校内实训基地建设作为示范校重点支持专业建设的重点内容之一，仅靠购买硬件设备，提高校内实训基地资金投入是远远不够的。必须在购置硬件设备的基础上进行校内实训基地的软件建设。

中职学校校内实训基地的软件建设从狭义角度来说是指校内实训基地的文化建设；从广义角度来说是指校内实训基地的资产管理、制度建设、实训项目建设、文化建设、职业氛围建设等几个方面。而对于国家中等职业教育改革发展示范学校的校内实训基地软件建设来说主要还是指的广义的软件建设。

一、资产管理是校内实训基地建设的基础

以往的中职学校校内实训基地建设主要重视的实训基地的资金投入，包括实训场馆(楼)的建造；实训设备、仪器的购置；实训耗材的购买、使用等方面内容，对于实训设备账目的建立、实训耗材采购流程等方面的问题重视程度不高，没有进行账目的专人专管，往往设备的账目只是通过纸质的账本进行记录，不能很好的描述出实训基地总体情况以及各实训室设备资金投入情况。这将势必对校内实训基地的管理带来不便、影响实训基地的使用、影响实训教学的开展、影响将来的示范校验收和评估工作。

示范性中职学校应当设立实训工作处，通过实训工作处对学校校内实训基地的资产进行科学规范的管理。主要是对实训设备的申请、购置；实训资产的账目管理；实训耗材的审批、采买进行流程建设。通过系统的操作流程对实训基地资产管理实行专人专管。

(一)在实训设备管理方面

实训工作处将教学系部填写的并由主管领导审批的《设备采购申请单》和《需求书》经过整理后报送至政府采购中心进行公开招标，严格按照相关流程进行实训设备的购置。设备采购完成后实训工作处与相关系部及设备生产厂家共同对设备进行验收后，按照相关的实训基地、实训室进行立账，保证账目的清晰明了。实训设备账目的建立还可以运用资产管理软件等信息技术手段进行管理，实训设备的账目还可以通过分级进行管理，即三级台账管理办法。三级台账包括实训工作处一级、教学系部一级、实训(室)基地管理员一级，三个层次互为保证、互相监督。通过以上管理手段和办法便于学校对校内实训基地设备账目的管理、整理、核查、报废等工作的开展。

(二)在实训耗材的管理方面

这里指的实训耗材既包括配合实训设备使用的耗材也包括实训教学过程中低值易耗品(例如：工具、配件等)。

教学系部应在本学期期末前根据下一学期的课程安排和实训设备的具体情况填写《耗材采购申请单》上报至实训工作处备案，耗材购买时应由不少于三家的耗材销售厂家填写《耗材采购询价单》，经学校采购委员会根据具体情况选择性价比高的厂家进行审批并购买。购买后的耗材由系部实训(室)基地管理员进行入库登记账目，填写《耗材入库登记表》。在后期的使用和消耗过程中管理员还要随时填写《耗材领出表》。整个耗材的审批、购买、使用由实训工作处负责监督和监管，保障实训教学的顺利开展。

二、制度建设是校内实训基地建设的保障

俗话说：没有规矩不成方圆。因此，为了保障实训基地能够正常的运转、满足日常实训教学活动的需要，制定和执行实训基地相关制度是必要的也是必须的。实训基地制度建设按适用范围可以分为两大类即通用性制度和专用性制度。

(一)通用性制度

通用性制度是指适用对象能够面向学校所有专业的实训(室)基地的规范和准则。例如：《实训室安全管理制度》、《实训室卫生管理制度》、《学生实训管理规定》、《实训设备财产管理制度》、《实训室管理人员职责》、《实训室设备借用管理办法》等等，这些制度和规定皆能会很好地适用于学校所有实训室和实训基地，为保障学生实训安全、实训室卫生、实训设备保管和养护、实训室管理员和授课教师的职责，起到了积极应有的作用。

(二)专用性制度

专用性制度指的是根据专业特色、特种实训设备、实训室特点以及保障学生实训安全的具有一定针对性的规范和准则。例如：《╳╳实训室安全操作规程》、《╳╳实训设备安全操作规程》、《╳╳实训设备使用注意事项》等，这些专用性制度主要针对一些具有一定危险性的专业或实训室中具有一定危险性的实训设备起到了制约和突出作用。

实训基地的制度建设能够对教师、学生以及实训室管理员等方面起到制约作用。当然，实训室制度的建立和健全只是实训基地制度建设的初级阶段。通过教学工作处、实训工作处等教学管理部门对校内实训基地进行监督和考核，使实训室管理制度得到落实和执行才是实训基地制度建设的终极目标。

三、实训项目建设是校内实训基地的价值表现

对于任何一个实训室，不是具备了一定的硬件设备，具备了相关的实训室管理制度，就能够开展实训教学了。在实训设备正式投入使用之前，在正式开展实训课程之前，实训项目的建设是必不可少的环节。实训项目建设之初应该邀请设备生产厂家对专业理论教师、实训指导教师和实训室管理员进行设备使用方面的整体和全方位的培训，使老师们对设备的总体情况进行充分了解，进而结合实训设备的使用说明书对实训设备各部分的功能、实训设备的作用进行进一步掌握和研究，然后结合理论课内容对实训项目进行建设和开发。

实训项目的建设需要专业理论教师、实训指导教师和实训室管理员共同开发、共同编写出《实训实施方案》、《实训计划》、《实训指导书》等相关实训项目建设材料。其中《实训指导书》是实训项目建设中的重点内容，它既是实训课程的教材，又是实训设备的使用说明书，包含很多实训教学中的操作步骤和注意事项，保障实训教学工作的顺利完成。

四、文化建设是校内实训基地实践教学的有益补充

根据国家级中职示范校建设目标和校内实训基地建设的实际情况校内实训基地文化建设主要包括物质文化、精神文化、人际文化三个方面：

(一)物质文化

校内实训基地是教学、科研、学习的场所，也是独有的专业性和内涵的体现。实训场馆和建筑的风格、实训室的布局和装饰、实训室内实训设备、设施的摆放构成了实训基地物质文化的主体。通过实训场馆和楼宇的建筑风格使建筑的艺术性与功能性能反映实训基地独有的特色和人文情怀；在实训基地内的过道、大厅，适当的布置名人名言、名人肖像以及教师和学生的实训作品；在实训室内布置相关的管理制度、操作规程、安全警示以及常用工具的使用方法。通过这些合理的装饰和布置具有美化实训环境和润物细无声的教育作用。

(二)精神文化

实训室的室风、教师的教风、学生的学风是实训基地精神文化的主体。室风是实训基地全体工作人员在长期的工作、学习、教学、科研、建设、管理等过程中经过共同努力表现出来的精神风貌；教风是教师长期从事教学、科研等活动中形成的作风和风格是教师思想品德、学术造诣、技能水平综合的体现；学风是反映了教师和学生在教学过程中表现出来的态度和方法，反映了教师和学生的教学习惯。精神文化体现了师生共同的价值观、道德观、行为观和认同意识，是实训基地文化建设的高等层次。

(三)人际文化

人际文化是人际关系文化的简称。良好的人际关系是沟通与理解、分工与合作的基础。在日常教学和实训工作中安排学生进行小组学习、分组实训，使学生潜移默化的提高人际关系水平，良好的人际关系是避免冲突、提高工作效率、完成实训任务的重要保证，也是构建和谐校园的重要组成内容。

五、职业氛围建设是校内实训基地校企合作的良好体现

企业文化是企业在长期经营实践中所凝结和积淀起来的价值观念、精神力量、经营境界以及广大员工所认同的道德规范和行为方式。

引入企业文化可以培养学生的职业素养，提高学生的综合素质。以实际的工作任务为载体，利用校内实训基地资源，实施生产型情境实践教学使学生在真实的职业环境中达到培养学生专业技能与岗位适应能力训练的目的。引进企业文化还可以营造职业氛围，在岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面加强建设力度，加强在教学、生产、管理、规章制度等方面的实训基地内涵建设。

校内实训基地是职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件, 也是职业教育办出特色, 实现专业人才培养目标的基础性建设。作为学生与就业岗位零距离接触的窗口,校内实训基地所营造的浓厚的企业文化氛围对提高学生的综合职业素质和适应社会的能力具有十分重要的意义。

六、结语

校内实训基地只重视硬件设备的投入是远远不够的，没有软件建设的支撑，就不能使校内实训基地发挥巨大的教育作用和教育功能。在校内实训基地软件建设过程中一定要重视资产管理、制度建设、实训项目建设、文化建设、职业氛围建设等几个建设方面它们既是校内实训基地建设的基础和保障、也进一步体现实训基地在中职学校实训教学中的重要作用。

国家中等职业教育改革发展示范学校在示范校建设过程中更应该重视校内实训基地的软件建设。通过校内实训基地的软件建设，带动和提高校内实训基地整体的建设质量，从而为示范校的人才培养模式和课程体系改革方面发挥重要的作用。

参考文献：

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[3]颜谦和,颜珍平.示范性高职院校校内实训基地建设和发展[J].时代教育,2008，(10).