高校教师党员先进性作用发挥对策研究

(电子科技大学 马克思主义教育学院， 四川 成都 611731)

高校教师是推动学校科学发展的中坚力量，在学校的人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等工作中扮演着重要角色。教师党员是高校教师中的先进分子，在学校改革发展中担负着引领发展、推动发展和保证发展的使命，教师党员先进性作用发挥好坏直接影响着高校改革发展目标的实现，影响着能否培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重任。

一、高校教师党员作用发挥面临的制约因素

党员是党的肌体的细胞,党员的先进性是党的组织先进性的基础和保证。教师党员是高校基层党组织中的骨干力量和中坚分子，理应率先垂范,以推动学校科学发展、促进校园和谐、服务广大师生和加强基层组织建设为己任。然而，不可否认的是教师党员作用发挥已成为制约高校党的建设的瓶颈，部分教师党员党性观念意识淡薄,理论学习热情不高,参加党组织活动积极性差,先锋模范作用不明显,甚至个别党员理想信念动摇等现象,给高校党建工作带来新的挑战。

1．党员身份意识淡化。身份意识是共产党员的立身之本，是我们党保持先进性、纯洁性的重要基础。共产党员只有增强身份意识、强化党性观念，才能时刻用党员标准严格要求自己，充分发挥党员先锋模范作用，成为一名真正合格的党员。[1]目前，高校部分教师党员党性观念不强，组织观念弱化，部分教师党员只忙业务、不问政务、不管党务，党员身份认同度不高，不能用共产党员的标准来严格要求自己，不能用共产党员的标准来发挥先锋模范作用。

2．思想政治水平不高。德才兼备是我们党的用人标准，是对共产党员的要求。目前，部分高校教师党员放松了政治理论的学习和思想道德的修养，对社会经济发展漠不关心，对当前的国际国内形势不闻不问，只专注于个人的前途，局限于个人的岗位，缺乏必要的政治意识、大局意识。有些教师党员对党的教育工作的重要性认识不到位，认为党员的学习教育只是走过场，只有科研教学工作才是要事。

3．典型示范作用不明显。部分教师党员在教学、科研和服务社会等中心工作中不能严格要求自己，不能发挥模范带头作用。也有部分教师党员有发挥作用的愿望，但是由于缺乏组织引导，缺乏发挥的渠道，没有用武之地，这就需要高校为教师党员搭建起事业发展的舞台和先锋模范作用发挥的平台。

4．激励约束机制不完善。教师党员能不能坚持长期发挥作用,必须要有制度约束和体制机制的支撑。目前关于高校党员教师的评价机制、激励机制、监督机制和约束机制还有待建立，相关制度也亟需完善。对部分教师党员而言，先锋模范作用发不发挥一个样，党的工作做不做一个样，这种思想严重影响着教师党员先锋模范作用的发挥，制约着高校党建工作科学化水平的提高。

二、形成制约的原因分析

1．多元化社会思潮冲击。高校大部分教师党员都能严格要求自己,注意发挥模范带头作用。然而,由于西方价值观的影响和多元化社会思潮的冲击,以及高校特殊的环境,使高校部分党员教师党员意识淡薄、政治信仰淡化。还有少数高校党员教师具有较严重的形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等“四风”问题,对党的教育事业缺乏责任感和使命感。

2．党员党性意识松懈。党员意识是共产党员的立身之本、立业之基，是党保持先进性、纯洁性的重要前提，必须把增强党员意识作为执政党建设的根本性问题来抓。目前，部分高校教师党员放松了党性的自我修养，缺乏思想改造的主动性，对政治学习、党组织活动和党内民主生活敷衍了事，忽视了对三观的改造，从而导致部分教师党员党性意识松懈，党性观念不强，不能发挥党员的先锋模范作用，在思想上、行动上与普通教师没有差别，甚至在一些大是大非问题面前迷失方向、丧失立场。

3．教育方法内容滞后。多数高校的党员教育缺乏新意，针对性不强，实效性差。部分高校对教师党员的思想教育工作仍然以传统的看电视、读报纸、学文件等传统方法为主。教育形式枯燥，内容乏味，无法激起党员同志的兴趣，缺乏吸引力。教育内容往往注重政治理论的学习，缺乏针对性，很多时候学用脱节，不能有效指导实践工作。

4．基层党组织建设乏力。近年来，高校基层党组织建设取得了令人瞩目的成绩，但仍然存在不少亟待解决的问题。比如，有的教师党支部战斗力差，存在软弱涣散的现象；有的教师党员干部作风不正，宗旨意识、廉洁自律意识不强，不能以身作则，严重损害了党员的形象；有的党员干部认为只要把教职工的工作业绩搞好就行了，党员的教育管理工作无足轻重，造成教职工的政治素质和业务素质发展失衡；还有的党员干部认为，基层党支部工作开展困难，甚至觉得基层党支部的工作可有可无，做与不做、做得好与做得差都无所谓。

三、促进高校教师党员作用发挥的主要对策

1.加强学习教育。

一是党员自学。要按照建设学习型党组织的目标，引导教师党员积极成为学习型党员，发挥他们的积极性，不断拓展党员自我教育、自主提高的途径。教师党员既要专心向书本学习、向文件学习，更要潜心向教学科研实践学习、向广大师生学习。

二是集中学习。集中学习是进行党员思想整合的常见方法和强有力的手段，是党员教育的主要途径。要创新集中学习模式，通过专家讲学、视频教学等方式开展集中学习，加强理论与实践的结合，增强教育的说服力和现实感染力。

三是新媒体教育。要加强校园网络建设，积极通过新媒体开展党的思想政治教育工作。要建立一支政治素质过硬、理论功底厚、技术能力强的网络教育队伍，主动开展工作，密切关注网上交流平台,对BBS论坛、博客、微博、微信等网络互动平台进行适时监控,及时删除垃圾信息,加强正面舆论引导解释,逐步形成先进的网络文化方向。

2.完善组织保障。

一是合理设置党支部。要按照有利于开展工作发挥作用的原则，把教师党支部建在教学、科研团队上，让党支部成为所在团队的政治领导核心，团结和带领广大党员教师在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新上发挥作用，努力打造以党支部为龙头的教学科研团队，精心挑选德才兼备的学科带头人、学术骨干担任党支部书记。[2]118

二是创新工作途径。通过设党员示范岗、建示范栏、作公开承诺等形式，以及组织党员联系群众，联系学生党支部、班级、寝室等活动，为教师党员发挥先锋模范作用创造新途径,增强教师党员的政治荣誉感和党员身份意识，激发他们参与党的工作的积极性、主动性和创造性。

三是搭建建功立业平台。针对新形势、新任务和新要求,高校应积极为教师党员搭建有效的载体和良好的平台,使教师党员爱干事、能干事、干成事,让党的组织建设工作既符合《党章》、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》要求、体现党的性质宗旨,又贴近教师党员的工作、生活、学习实际,为广大教师党员所接受和欢迎。

3.强化激励约束。

一是固化集中教育经验。认真总结保持共产党员先进性教育活动、学习实践科学发展观活动和党的群众路线教育实践活动等集中教育的经验和做法。以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用。[3]54将好的经验和做法固化下来，形成制度成果，比如建立健全党内生活制度、教师党员联系群众制度、教师党员责任制等,构建起教师党员发挥作用的长效机制。

二是健全激励机制。完善的激励机制可以激发党员自我教育管理的动机，促进党员自我教育管理向更高层次发展。树立典型是完善激励机制的重要方式，要通过开展先进党组织创建表彰、优秀党员评选表彰等方式，树立教师党员典型，让在教学、科研和管理一线的优秀教师党员成为榜样。同时要注意加强对先进基层党组织和优秀教师党员的物质奖励和工作条件保障。

三是强化制度约束。强化制度的约束是不断完善教师党员发挥先锋模范作用的有力抓手。长期以来，不少高校也在不断探索对教师党员的考核方式，把量化考核、绩效考核等新型考核形式逐渐应用到教师党员的考核中，将党员教师发挥先锋模范作用的内容纳入考核范围，高校可以把考核的结果与教师的评优评先结合起来,表彰鼓励先进，鞭策后进，最终形成良性的考核机制。●

[参考文献]

[1] 仲祖文.党员意识是共产党员的先进性之本[N].人民日报，2008-07-26.

[2] 徐可明.高校教工党员先进性作用发挥机制研究[J].思想政治教育研究，2011(1).

[3] 胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[M].北京：人民出版社，2012.