高校图书馆提高学生阅读素养的策略

苏秀美山东管理学院图书馆，山东 济南250357

高校图书馆提高学生阅读素养的策略

苏秀美
山东管理学院图书馆，山东 济南250357

当前大学生普遍的阅读素养不高，阅读水平参差不齐，缺乏良好的阅读习惯。针对于此，高校图书馆要努力营造良好的阅读氛围和人文环境，开展丰富多彩的阅读推广活动，开设阅读课，建立学生阅读组织，以期提高大学生的阅读素养，应对时代的挑战。

高校图书馆；大学生；阅读素养

一、引言

阅读素养是“理解和运用社会需要的或个人认为有价值的书面语言形式的能力”。这是一种学习能力也是一种生活能力，某种程度上，阅读能力即竞争力，良好的阅读素养已然成为现代人提升自我、应对挑战的基本素质。图书馆作为高校重要的教学科研机构，拥有丰富的馆藏资源和专业优势，对提高大学生的阅读素养有着义不容辞的责任。

二、当前大学生阅读素养存在的主要问题

（一）阅读水平参差不齐

当前，大学生的阅读素养呈现参差不齐的特点。表现在重点高校学生比普通高校学生的整体阅读素养要高，本科生比专科生的整体阅读素养要高；同类学生中的个体差异也非常大，有的学生阅读的广度和深度远远超过同龄人，也有相当部分学生极少或根本不去图书馆。造成这种现状的原因，一方面与学生步入大学之前的学习生活有关。另一方面，也与所在大学的整体学习氛围、阅读氛围有直接关系。重点高校优质的师资力量、成熟的图书馆建设，对提高学生的阅读素养起着重要的引导和教育作用。

（二）缺乏良好的阅读意识

阅读意识是人们在环境刺激下应激产生阅读愿望的心理自觉，它是读者关于阅读的价值观念和态度，包括阅读愿望、阅读目的、阅读情感、阅读态度等。阅读意识贯穿阅读活动的全过程：它是开启阅读活动的“诱发剂”；是刺激并维持阅读活动有效进行的“稳定剂”；是对阅读全过程进行反思提炼的“淬炼剂”。阅读意识的重要性不言而喻。而当前大学生整体阅读素养不高的一个重要原因就是缺乏良好的阅读意识。具体表现在：

1.不阅读或少阅读

近年来，大学生的阅读量下降，阅读质量不高，图书馆的到馆率低等问题已成为不争的事实。在笔者对山东管理学院学生的阅读及上网情况进行的随机采访中，有23%的同学表示从来没有在图书馆借过书，其中有些人虽然偶尔也去图书馆，但只是去图书馆翻翻杂志报纸，或是将图书馆当作社交活动的场所。在上网问题上，所有受访同学均表示上过网，其中76%的同学经常上网，24%的同学偶尔上网，上网的目的多以挂QQ、网购、娱乐等活动为主，有时也会浏览一下新闻。在网上看书的人所占比例仅有8%，而且所看内容也是流行的网络小说，图书馆丰富的电子资源形同虚设。

2.阅读目的不明确

有些学生没有系统条理的阅读计划，对于读什么书，为什么读，怎么读，读到什么程度等都没有明确的目的性。有时在图书馆只是东翻翻西看看；或是盲目阅读：社会上流行什么书就看什么书，别人借什么书自己也借什么书。结果是借多读少，即使阅读也是一知半解或不得要领。这样的阅读状态不仅浪费了学生大量的时间和精力，而且借到的书也很难得到有效阅读，无法充分体现书籍本身的社会价值。

3.功利性阅读

随着就业压力的不断增大，越来越多的学生为了增加就业筹码而加入到各种考证考级的大军之中，并把大量的时间和精力耗费在应付考试上。武汉地区的高校曾以‘大学生在读、想读什么样的课外书’为主题进行综合调查，结果显示，学生用于阅读各种教辅材料和考证过级资料”的时间占课外时间的比例为79%。这表明，除了上课，学生用于专业学习的时间非常有限。这种功利性阅读容易导致专业学习不扎实，基本功不劳，很难满足工作岗位的专业需求。功利性阅读的另一个表现就是只看专业书籍。无论是提高人文素养的经典名著，还是开阔视野的社科读物，乃至关注现实的报刊杂志，均不能引起这类同学的兴趣。至于其他与所学专业跨度较大的学科书籍更是毫不关心。

（三）缺乏良好的阅读习惯

阅读习惯是一个人在阅读活动中表现出的稳定的心理倾向和行为，决定着阅读活动所能达到的广度和深度。网络时代，迅捷的生活节奏和井喷状的信息量，体现在大学生身上就是普遍存在一种浮躁心态。这种浮躁的心态直接影响了学生的阅读习惯，即休闲式阅读和快餐式阅读。

休闲式阅读，顾名思义就是将课外阅读看作是一种纯粹的休闲放松方式，把阅读同学习、提高修养割裂开来，热衷言情、武侠、玄幻小说。以笔者所在的山东管理学院图书馆为例，每天外借的图书中有一半是这类书籍。笔者工作期间也常听学生抱怨图书馆里想读的书太少，结果调查发现他们想读的书其实是娱乐新闻、八卦周刊、奇闻轶事类的猎奇书刊。期刊部流量最大的刊物也基本是《女友》《知音》等休闲杂志。

快餐式阅读也是当前大学生中流行的阅读方式，是浅阅读的一种极端表现。具体表现为标题阅读、浏览阅读、碎片化阅读等。习惯快餐阅读的人无论面对什么读物都采取同样的阅读方式，即飞速浏览，看大标题，抓关键词，浅尝辄止，很难做到深入阅读，也就不能从书中获得丰富的知识储备和能量，违背了阅读的初衷。

（四）阅读能力低

阅读能力是读者通过阅读有效获取信息的能力，包括对读物的选择、评价、理解能力，记忆能力，以及阅读的方法、策略、注意、想象等。阅读能力是阅读素养的核心部分，决定阅读效果的好坏。

阅读过程中，有些学生由于不能灵活开展想象、评价、注意等心理活动，对书籍内容的理解认知常常是差强人意谬之千里。也有一些学生在阅读方法的选择上存在偏差，不能合理运用泛读、精读、浅读、深读等方法来提高阅读效率。甚至本末倒置，把本该精读、深读的内容一翻而过，却在无需深究的地方字斟句酌。还有极少数学生不能克服阅读过程中出现的障碍，导致阅读活动半途而废。

三、高校图书馆提高大学生阅读素养的策略与方法

（一）营造良好的阅读氛围和人文环境

“人创造环境，环境又培育人。”良好的阅读环境能够激发学生的阅读意识，促进学生之间、师生之间的阅读互动，形成良好的阅读习惯，提高阅读素养。高校图书馆要营造良好的阅读氛围和人文环境必须馆内、馆外一起抓。

馆内环境包括干净整洁的桌椅，整齐划一的书架，恰到好处的绿化，合理的馆藏布局；还有馆内悬挂的名人画像、名言警句，工作人员良好的道德品质、专业素养，有条不紊的阅读秩序等，这些因素共同营造出馆内浓郁的阅读氛围，给每一位入馆的学生以积极的心理暗示，影响其阅读心理和阅读行为。

馆外环境是指整个校园的人文环境建设。图书馆要加强同学校各部门的沟通合作，协助各部门在教学科研和工作生活中，采取多种方式，凸显书籍和阅读元素，提升师生的阅读意识。与学校的广播台合作，多放一些优美的音乐，多播一些耐读的文章，多做一些积极向上的节目，让人文气息充满校园。

（二）开展丰富多彩的阅读推广活动

丰富多彩的阅读推广活动是激发学生阅读兴趣，交流阅读经验，促进学生阅读素养提高的重要手段；也是图书馆加强与学生的交流互动，吸引学生走进图书馆的有效途径。常见的阅读推广活动有：书目导读、新书推介、读书报告会、讲座、名著名片赏析等。开展阅读推广要注重广泛性和长效性。即采取措施，广泛宣传，让不同年级不同专业的学生充分参与到阅读中来；缜密计划，定期举办，常办常新，使各项活动持续发挥作用，提高阅读素养。

除传统的推广方式外，还要充分利用好网络这个新兴平台，开设微博微信，随时更新各项活动信息。要重视图书馆主页的设计，做到新颖有特色，吸引读者。加大电子资源的宣传力度，开展信息检索技术教育，建立网络资源目录，组织专业人员构建针对本校读者的常用网址数据库，提供网络导航服务，引导学生有效利用网络资源，避免盲目浏览。做好网络系统的定期维护，确保各项电子资源的链接使用迅速便捷，让每个点击链接的同学都能在第一时间获得想要的内容。

（三）开设阅读课

阅读是一门学问，阅读素养的培养和提升需要经过长期系统的学习、训练和引导。一般来说，良好的阅读素养应从童年期开始培养，然而在应试教育的大背景下，学生、家长和老师们疲于应付考试，根本没有更多的精力去拓展学生的阅读素养。大学阶段则不同，应试的压力极大减轻，自由时间相对充裕；最重要的是，大学阶段的学习主要依靠自学，而自学的效果如何很大程度上取决于阅读能力的高低。因此，给大学生开设阅读课是非常必要的。

从提高学生阅读素养的角度来看，阅读课的内容应包括：新生入馆教育、阅读学基本理论和导读三部分。其中，新生入馆教育主要是向学生介绍图书馆的基本信息，包括馆藏资源、开放时间、学生权限、服务项目等；阅读学基本理论主要讲解阅读的重要性以及人类阅读的历史和阅读文化，让学生们充分认识到阅读的重要性，掌握基本的阅读方法；导读是阅读课中最重要的一部分，在内容的设置上可分专题进行。比如，按学科、国别、时代、作者等选择代表性的作品引导学生阅读。在导读方式上，可采用课堂讨论、读书报告等形式，鼓励学生深入阅读独立思考，不断提高学生的阅读能力。

（四）建立学生阅读组织

建立以学生为主体的读书社，充分发挥同龄人之间的影响力和号召力，宣传阅读，组织阅读，提高学生的阅读质量。这个过程中，图书馆要明确自身角色，当好领路人，培养阅读骨干，指导读书社有组织、有计划的开展活动。要充分相信学生，把阅读活动的主动权交给学生，鼓励他们开展丰富多彩的阅读拓展活动，在条件允许的情况下提供场地和各种资源支持，保障活动顺利进行。

［1］王枫.图书馆与阅读素养的影响情境［J］.高校图书馆工作，2011，（1）：84—86.

［2］黄润芬.大学生阅读现状与高校图书馆导读工作探究［J］.图书馆理论与实践，2007，（3）：86—88.

［3］张文丽，张志雄，吴云.略论高职院校学生的阅读素养培养［J］.成人教育，2013，（2）：113—115.

［4］苏海燕.大学图书馆阅读推广模式研究［J］.山东图书馆学刊，2012，（2）：52—55.

［5］魏杏典.大学生阅读素养现状及高校图书馆对策研究［J］.石家庄学院学报，2011，（7）：113—118.

［6］王琛.论高校图书馆人性化服务与大学生阅读素养的提高［J］.科教文汇，2013，（6）：192—193.

责任编辑：刘凯文 刘文华

Strategies of University Library to Improve the Students’Reading Literacy

SU Xiu-mei
（Library of Shandong Institute of Management，Jinan，Shandong 250357）

The university students generally lack good reading habits with poor reading literacy and uneven reading level at present.In view of these problems，university libraries should strive to create a good atmosphere for reading and cultural environment，carry out a variety of reading activities，offer reading lessons，and organize the student reading groups in order to improve the students’reading literacy and to meet the challenges of the times.

university library；students；reading literacy

G252.17

A

2095－5537（2014）04－00082－03

2014-05-28

苏秀美（1963—），女，汉族，山东省济南人，山东管理学院图书馆馆员。研究方向：图书馆理论与方法。