基于就业与创业导向的毕业设计教学模式创新与实践

撰文：彭亮

基于就业与创业导向的毕业设计教学模式创新与实践

Graduation Design Teaching Model Innovation Based on Employment and Entrepreneurial Orientation

撰文：彭亮

一、项目概况

根据中央美术学院设计学院的一项对中国设计教育连续8年的跟踪调查研究，2012年我国设计类院校已达1917所，其中普通高校966所，高职院校951所，在校学生超过160万人，其中广东省位居全国第一。每年有大量的设计院校毕业生需要就业，所以大学毕业生的就业与创业成为非常重要的问题。

针对从“中国制造”到“中国创造”对设计类人才提出的新要求，依据“产教融合、校企合作”的现代职业教育理念，针对高职院校毕业设计与在岗实习存在的突出问题，以全面提高学生就业质量与创业能力为导向，对毕业设计教学进行整体设计与改革。

毕业设计作为重要的一门综合专业核心课程是高职学生踏上人生职业生涯的关键课程。为有效地实现这个目标，我们在10年的毕业设计教学模式改革的创新实践中，以全面促进就业质量与创业能力为导向，重新对毕业设计教学环节进行了整合设计，以真实的企业设计项目为毕业设计课题，由学院老师与企业“能工巧匠”共同进行全程的毕业设计的教学指导。最后是毕业答辩、毕业展览、企业人才招聘会的三结合，以全体毕业生走向就业与创业岗位后作为毕业设计教学环节的结束。10年来，历届毕业生的就业率一直不断上升，平均就业率到达99%以上，特别是就业质量得到提高，毕业生的起薪点不断提高，担任企业设计总监与设计主管的人数越来越多。与此同时，有更多的毕业生在就业3—5年后选择创业，也有部分毕业生毕业后就选择创业，成为21世纪的新生代设计企业家。

基于就业质量与创业能力导向的“毕业答辩、毕业展览、人才招聘”三位一体的毕业设计整合创新教学模式，受到了教育部与省委省政府领导，国内外高校专家教授和社会企业家的一致好评和高度评价，在国内外高校起到示范与推广作用，也证明了我们毕业设计模式的创新是成功和有效的，在毕业设计教学环节整合改革创新上走出了一条具有高职教育特色的道路，真正成为一种全面提升就业质量与创业能力的毕业设计教学模式。

图1 高职艺术设计专业毕业设计教学“三位一体”整合模式

图2 高职艺术设计专业毕业设计教学环节整合

图3 高职艺术设计专业毕业设计的教学设计（以家具设计专业为例）

图4 从设计创意概念到真实企业设计项目（模型实物产品）的毕业设计

“深耕十年，花开十朵”，从国家级教学试点专业“家具设计”开始改革，设计学院从1个专业逐步推广到10个专业，在国家教学团队、国家精品课程、国家示范专业、国家教学名师、国务院政府特殊津贴专家、国家规划教材、国家实训基地、国家骨干院校、国家职业资格标准制定、国内外设计奖项、国家设计专利等方面都取得了系列成果，得到了社会、企业、学生等多方面的高度评价，在毕业设计教学改革上走出了一条有创新特色的新路，真正成为一种促进就业质量与创业能力的教学模式。（图1）

二、成果内容

毕业设计教学环节与大学生毕业就业成为近年来我国高校的一个非常突出的矛盾，由于当代大学生，尤其是高职毕业生就业形势严峻，学生在最后1个学期几乎都在校外找工作或在企业在岗实习，毕业设计教学环节形同虚设，严重影响了毕业生的水平和正常毕业设计教学环节的实施。

在多年的教学与课程改革中，我们认识到毕业设计教学环节是高职设计专业3年教学环节中的关键一环，是全面系统训练培养提高学生综合设计素质能力的系统整合课程，高职院校设计专业本来就学制短、学生文化素质差，如果不充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合训练，实际上就等于为社会企业输出了不够合格的毕业生，这对企业、对学生、对社会都是一种不负责任的行为。

针对这个难题，我们从2003年开始改革，重新对毕业设计教学环节进行了整合设计（见高职艺术设计专业毕业设计教学环节的设计图表）。（图2）

1.以全面提升学生就业与创业为导向，对毕业设计教学环节进行创新

图5 由行业协会专家、企业家、老师共同参与的毕业答辩

图6 坚持10年的高职艺术设计专业毕业设计创新实践

“国际视野，本土实践，远学欧美，近看港台”是设计学院的办学特色。在专业课程改革目标上坚持高标准。学习国际、国内一流设计大学的设计教育模式，对专业的课程体系、教学大纲、教学方法、办学特色等方面进行了全面的学习研究与分析，对专业课程进行了不断的改革，着重解决基础平台课程、专业主干课程、毕业设计综合课程的全面整合，着重解决国内大部分设计学院的学生设计都停留在二维的纸面设计方案的落后现象，把专业设计方案与真正的企业设计项目全面对接，与国际一流设计大学的教学模式体制接轨，真正培养学生的创新设计能力。（图3）

2.以企业设计项目作为毕业设计教学内容，提升学生综合能力

以教育部第一批教学改革试点专业“家具设计与制造”为龙头，自2003届家具设计毕业作品开始，就实现了从设计创意到企业设计项目的整体突破，成为真正的家具产品系统开发的项目设计。学生的毕业设计课题与企业的新产品开发紧密结合，同学毕业设计课题近年来多次被等名牌家具企业选中，由专业指导老师和企业设计师与工艺师共同参与毕业设计项目指导。毕业设计与在岗实习结合，也促使毕业生的就业质量和就业率提高。（图4）

3.构建“学校企业互动、产业教学双赢”的教育模式

在毕业设计教学环节组织中，从毕业设计开始，指导教师（专业教师、企业设计师）与学生就形成了设计团队的工作方式，每位学生都要初步确定自己的设计课题，并且在指导老师的辅导下不断深化，每一个设计工作团队每周要集中面授两次，讨论设计方案。个别辅导随时都可以与老师商量和联系，同时定期组织学生到工厂、企业、市场和博览会去考察，定期聘请企业家、社会专业设计师为学生的毕业设计作辅导和提意见，然后将确定的设计方案分别下到不同的企业进行设计实物的产品打样；与企业的工艺师合作，完成设计制造过程。最终学生的毕业作品实现了从设计创意到实物产品的整体突破，成为企业新产品开发的项目设计，实现了社会企业、学校学生的双赢模式。

4. 以促进就业与创业为导向，“答辩、展览、招聘”结合，创新毕业设计教学

高职3年教学终端的重点环节是毕业设计和就业，在毕业设计教学中，我们实施 “校企合作、真题真做”。在实施过程中，首先，明确课题来源一定是企业新产品开发项目，以确保毕业设计的教学和企业的设计课题结合；其次，组成若干个校企产品开发指导团队，将市场、企业、课堂整合为可利用的教学资源，共同指导完成产品开发任务，并在学校、企业、实训车间完成设计方案到产品的全程教学实施；第三，学生设计的产品既是对三年来的学习总结，又是学生走向企业反映职业能力和设计水平的“敲门砖”，使得企业通过学生的作品选拔人才，可信度高；第四，高质量的毕业设计为企业提供了可实现的新产品开发设计方案，同时又为学生的毕业设计提供了企业的资金支持；第五，以企业实战型项目开展毕业设计，强化了学生综合职业设计能力，提高了就业质量与创业能力，为在校的学生树立了标杆。（图5、图6、图7）

5. 毕业生的就业质量提升，部分学生成为设计创业者

由于毕业设计“三位一体”的教学模式改革的成功实践，连续10年家具设计专业的毕业生就业率达到99%以上，受到全国各地特别是珠江三角洲家具企业的欢迎，其中有许多学生已经成为企业设计与管理岗位的骨干，近年来珠江三角地区以及长三角地区的著名品牌公司，如“美的”“TCL”“格兰士”“科龙”“万家乐”“华润”“尚品宅配”“联邦家具”等一大批企业的设计总监与设计主管、营销经理与生产主管都有来自设计学院的毕业生，其中有30多名学生已经开始自己独立创业，开设计工作室或设计公司，成为新经济时代的新生代，设计创业的弄潮儿。

6．以毕业设计教学改革为基础，抓教材建设，出理论成果

图7 媒体对顺德职院设计学院“三位一体”毕业设计的报道

图8 彭亮、孙亮编写出版的毕业设计系列教材

图9 教学团队在核心杂志与专业刊物发表毕业设计教学改革论文多篇

教材建设是课程教学改革的重要基础，由于中国设计高等教育滞后于产业的发展，特别是我国高等职业技术教育正处于起步阶段，所以一直缺乏先进适用的毕业设计与就业创业教材。针对这种现象，我们结合国家级试点专业、国家示范院校建设和毕业设计课程改革的实践，进行理论研究与教材编写；跟踪研究国际一流大学艺术设计教育模式，出版学术专著如《中西方设计教育模式比较研究》，编写出版高等教育“十二五”国家级规划教材《毕业设计与就业创业指导》（这是我国高职高专艺术设计专业的第一本毕业设计指导规划教材）；编写出版了教育部艺术设计指委规划教材《系列家具产品设计与实训》；结合国家示范校建设项目，组织家具专业骨干教师编写了《家具设计与制造专业人才培养方案及核心课程标准》（高等教育出版社出版）。

三、成果特色

1．从传统的毕业设计教学中突围，探索新的毕业设计模式

变“传统模拟毕业设计课题”为“真实的企业设计项目”，提高学生专业设计创新技能；变“传统毕业设计实习”为“毕业设计与在岗实习”；变传统学校教学场所”为“市场、企业、课堂”三位一体的教学场；变“传统教学环节”为“教师工作室、学生工作坊、工厂车间” 三位一体的教学链。

2．团队工作，校企指导，以项目设计为载体的探索

与企业进行设计项目合作，加强毕业设计教学与企业在岗实习的深度融合，学校老师与企业能工巧匠共同培养学生创新思维能力，出教学成果，达到企业和学校的双赢。

3．构建了“答辩、展览、招聘”三位一体的模式

将毕业设计答辩、毕业设计展览与社会企业人才招聘结合在一起的改革措施，得到了企业的肯定和学生的欢迎，实现了“学校企业互动，产业教学双赢，毕业就业一体”的设计教育新模式，全面提高了学生的就业质量与创业能力。（图10）

四、成果应用及发展前景

图10 “市场、企业、课堂”教学场与“工作室、工作坊、车间”教学链

图11 学生作品进入2008米兰国际家具展“卫星沙龙”设计展

图12 历年学生毕业设计作品获得国内外设计大赛奖600多项

图13 建设一支高水平教学团队

通过10年的毕业设计教学实践，在全国高职院校起到了示范推广作用。10年来，共计有600多所国内高职院校来我校毕业设计展览参观学习，还有联合国教科文组织、欧洲、美国、澳大利亚以及港、澳、台地区的20多所设计院校以及国内清华大学美术学院、中央美术学院、中国美术学院、同济大学、浙江大学等国内著名高校来参观交流，也得到政府企业行业高校的高度认可；10年来，该项目专业带头人也应邀到全国及港澳高校做艺术设计教学改革的主题报告100多场。10年来，许多毕业设计作品被珠江三角洲的著名企业选中，成为真正的企业新产品开发设计。2008年4月，经过国际评审团的审核及评选，学生的20件优秀毕业设计作品进入世界家具设计的“奥林匹克”——2008米兰国际家具展“卫星沙龙”设计展。

由于毕业设计“三位一体”的教学模式改革的成功实践，连续10年艺术设计专业的毕业生就业率达到99%以上，特别是就业质量得到提升，受到全国各地特别是珠江三角洲企业的欢迎，其中有许多学生已经成为企业设计主管与设计总监，其中有部分毕业生已经开始自己独立创业开公司，成为新经济时代的新生代设计企业家。10年来结合毕业设计教学改革创新的实践，师生都积累了一批教学成果，先后获得国家级教学团队1个，国家级教学名师1人，国务院政府特殊津贴专家1人，国家级精品课程2门，国家级示范专业2个，国家级规划教材3本，国家级实训基地2个，国家职业资格标准制定1个，国家设计专利100多项，国内外设计大赛金、银、铜与优秀奖600多项。（图11、图12、图13）

彭亮

顺德职业技术学院设计学院院长、教授，

米兰多姆斯学院访问学者

课题组成员：彭亮 廖荣盛 孙亮 王明刚 周昊