例说高考新材料作文的审题立意

赵功海

新材料作文，大势所趋，众所关注，自在必然，但是，在迎考复习的过程中，却是繁琐令人难忍；其实，不妨由“个”到“类”，化繁为简。特级教师沈中尧老师认为，新材料作文其实显现的是由“个”到“类”，标题作文与之恰好相反。这说法正点到了新材料作文之“要”，在对新材料作文的理解上，化繁为简，可谓高屋建瓴。

“类”与“个”之间的互动，标题作文由“类”而“个”，新材料作文则由“个”而“类”，以标题作文的旧鞋走新材料作文的新路，显然是不行的。那么，一线的高三教师在具体的作文复习中如何做到化繁为简？笔者认为：扣、推和拓，最为关键。下面以例说之。

例:一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为“金边凤尾裙”。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。

扣，提到“事”，紧扣有“材”，理准而不偏，理由事出。

所谓“扣”，分为明扣和暗扣。明扣，即写作过程中提及材料并能直接将材料所蕴涵的立意明确地表述出来；暗扣，即在写作过程中采用关键词展现主旨的方式，将材料所蕴涵的立意委婉地展现出来。

但在现实的阅卷中，前者往往比后者更重要。这是阅卷工作的快速特点下的阅卷要求所致，即在90秒左右的时间内阅卷教师既要快速知道立意源于材料中并给以相应的分数。如此，明扣，这其实是一个无奈的而又必然面对的事实。

在实际的作文写作中，“扣”的文字表达又有高下之分，最低层次的，是原材料照抄，那样的“扣”是呆板的，自然会适得其反；最高层次的，则是既有对材料的概述，又有由材料而来的正确观点，且在呈现形式上，句式灵活，表意生动，又富启发性，如对上则材料：“完美作品转眼成空，你如何是好？或许你会咒骂那小小的烟头毁了你艺术的高峰，或许你会终日想着如何把它复原到起初无瑕的完美而再无新作诞生……绝望与希望本来就只差一线，以勇气挣开绝望的束缚，用心去拓展希望的疆域，一个人总能创造出意料之外也是情理之中的奇迹。”

推，提到“事”，紧扣有“材”，理合而顺达，理顺事行。

所谓“推”，是指在“扣”的基础上，立意合乎推理，观点鲜明无偏颇，理顺事行。如上则材料，立意为“潮流往往是偶然的创作”，就不符合材料的原意，就是说，从原材料中“推”不出如此立意。

回到材料，不难发现，“不小心”“废品”“为了挽回损失”等词，告诉我们“金边凤尾裙”的发明并非主观创新和时尚潮流的产物，而是一种“挽回损失”，灵活地变“废”为宝的作品。“偶然的创作”之说，自然无从说起；尽管“失误”的“偶然”最终成就了“金边凤尾裙”，但，那只能立足于人的主观能动性、裁缝的抗压心理，以及其本人所具备的高超的技艺，所谓“艺高人胆大”。换一种思维推断，即看似“偶然”之下，其实有着太多的“必然”。

综合以上，立意即可以“推”出，那就是：要从失误的阴影中走出，就需聪明过人的智慧、灵活变通的思维和高超绝妙的技艺；那就是：成功往往有其偶然性，但更有其必然性；那就是：人要从不利走向有利，就要依靠自己永不放弃的精神。

拓，提到“事”，“材”更有类，理究而有深，理丰事宽。

所谓“拓”，指的是在“扣”“推”的基础上，将文章的立意和事例引向“类”，而非就意论意，就事论事。在紧扣材料立意的情况下，要想得到更高的分数，这一步是关键。

“个”的材料中得出的“意”有其“类”的特征，但如果单就“个”的材料而论“类”的意，或单就“类”的意而论意，文章便显得单薄，也缺乏普遍性，说服力自然不强。如，单就裁缝的事论“永不放弃的精神”；或单就“永不放弃的精神”论其精神。“类”应该指向事“类”和意“类”，就是说，“事”不单一，应有所“拓”；“意”亦不单薄，应有所“展”，如“从失误的阴影走出来”的事情，需要多个(议论文一般不多于3个)；“要从失误的阴影走出来”的立意，也需有层次性，如“聪明过人的智慧”、“灵活变通的思维”和“高超绝妙的技艺”。如此，才能做到理究而有深，理丰事宽。

总之，新材料作文的审题立意，考查考生的应考能力、阅读能力，而本质上更是考查其思维能力。面对材料，除了要在技术层面上，讲求“扣”，还要在思维层面上，更要做到“推”和“拓”。要判断、分析和推论，要读材料查方方面面，材料中的人、事、物、情、理为什么会如此这般；析问题推里里外外，支撑其人，促成其事，生出其物，影响其情，显现其理的有多少因素，是否蕴涵着一定的规律，等等。