师爱——小学教师最美的语言

王秀丽

（兰州商学院马克思主义学院 甘肃 兰州 730020）

教师职业道德是教师从业的基本要求，小学教师作为教师群体的一部分，对学生的成长和发展起着奠基作用。小学教育是充满爱心的教育，小学教师职业是需要赋予爱心的职业。一代先师孔子在两千多年前就提出“仁者爱人”。鲁迅先生则指出：“什么是教育？教育就是爱。”师爱是小学教师职业道德的基础，师爱包括热爱生活，热爱小学教师职业，关爱学生。

一、热爱生活

培养热爱生活的人是教育的应有之意。热爱生活是做好小学教育工作的基本前提。优秀的小学教师一定是一位富有生命活力、热爱生活、充满爱心的人。一个自己都不懂得如何生活、如何发现生活中的美的人，又怎么能教育好孩子。首先，教师要热爱生命，珍惜生活。世界上没有什么比生命更宝贵,小学教师作为生命个体的人，要珍视生活，在生活中充满情趣和童真。其次，要热爱自然，敬畏自然。小学教师要经常走出去，呼吸自然的气息，悉心观察自然界的花草风雨，丰富自己的生活视野。现在的孩子在家里基本上都是独生子女，缺乏合作分享意识和同伴关系，心理承受能力差，不知道如何开展自己的业余生活，假日在家里经常沉浸在电子虚拟世界里，如看电视、上网、玩电子游戏等，小孩子变得孤僻、缺乏生活气息，这是教育的缺失。“教育即生活”，“身教重于言教”，只有教师自身热爱生活，懂得感恩，善待自己和别人，内心充满“正能量”，这种积极的情感和生活态度才会通过教师的言传身教影响学生。教师自己的生活世界丰富了，才能把生活中的情境融入教学中，使教学灵动、富有生命力。

苏霍姆林斯基能成为世界著名教育家，得益于他的启蒙老师安娜的教育。安娜经常带着他们到大自然中去，感受自然界的生气和美。有一个描述他们曾在大自然中畅游的画面：在山花烂漫、万物生机盎然的季节，安娜老师带学生们来到森林。这对苏霍姆林斯基是再熟悉不过的地方，但老师引人入胜的解说，让他发现了不少惊喜。有一棵椴树在帮助蜜蜂酿蜜，每一个蚁穴都有回廊和广场，有幼儿园和粮仓，是一个美好的童话世界。当学生们兴冲冲地准备回家时，老师让他们采一束美丽的鲜花送给爱的人，收到花的长辈笑逐颜开，而他们幼小的心灵充满了一种关怀与爱意的温暖。情景教学创始人李吉林老师也是一个生活的有心人。她经常将生活中的场景运用于教学中。“在花间徘徊，端详含苞的花蕾、翻飞的粉蝶；多少回，她在月下漫步，仰望中天的明月、满天的繁星；又有多少回，她登上小丘，伫立田埂，流连在小河畔，寻觅于草丛中……”她费尽心思地选择与教学相关的最佳场景。

热爱生活、关注生活的场景不但可以使教学富有画面感，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，使教学活动本身更加鲜活而富有生气。另外，这种积极的情绪和情感也可以感染、鼓舞学生。小学生的心理尚未发展成熟，认识鉴别事物的能力有限，他们需要一种积极的情感去调动和影响。小学教师只有自身是一个充满生活乐趣和激情的人，才能具有工作热情从而更大限度去发挥自己的才能，并用积极的情绪影响感染学生，使学生会生活，能够不断发现生活中的美。

二、热爱教师职业

伴随着教师专业发展的不断深化，小学教师社会地位和职业声望不断提高，小学教师职业逐渐成为值得欣赏和令人羡慕的职业。小学教师作为生命个体，首先要懂得自我欣赏。工作虽然很累，很费心，但要懂得享受工作中的美和成就感，这是由其教育的对象小学生来实现的。孩子们稚嫩的笑脸、活泼的身影，孩子们的成长进步，在教育中也同样伴随着教师自身的专业成长和进步，这些会给小学教师带来美和成就感，增强其存在感和对自身价值的肯定。

热爱教师职业是小学教师从业的基本要求，只有对这份职业充满热爱的人，才能在工作中表现得出色。在小学教育领域做出突出贡献的人，无不是对这份职业充满无限热爱的人。著名教育家霍懋征曾提出：没有爱就没有教育。霍老师毕业于北京师范大学，是一位品学兼优的高才生，谢绝了留校做大学教师的机会，要求到小学做一名小学教师。她终身从事小学教育事业，曾经担任过数学教师、语文教师、班主任、副校长。其间，面对多个上级部门和单位的调动要求，她都婉言谢绝，从没有离开过她的学生和教室。霍老师用她一生的时间告诉我们，教师被称为人类灵魂的工程师，皆因一个“爱”字。著名教育家李吉林老师也同样无比热爱小学教师职业，“因为在她的心目中，教师的形象一直都是美好崇高的。上小学一年级时，班主任老师把她抱在自己的膝盖上，和她一起弹风琴；实习老师还送给她一只大皮球；每当交不起学费时，又总是老师帮助了她……这一幕幕情景，在她幼小的心田里，撒下了热爱教师的种子，她常常幻想着当一个教师是多么快乐而有趣啊！充满诗意的憧憬，这一切使她选择了教师这个职业。”

在教育教学中，教师要严格恪守小学教师职业道德，要有职业操守和道德底线，这不但是从事教育活动的基础要求使然，也是由教育的对象小学生的“向师性”决定的。教师的职业态度和道德感将会影响到小学生对事物的态度。小学教师职业在工作中有时是具体而琐碎的，在工作几年以后，最初的新鲜感逐渐退去，容易产生“职业倦怠”，教师只有对这份职业充满无限热爱并且坚持始终如一，才能克服厌倦心理，以饱满的热情投入到小学教育工作实践中。教师只有在坚守热爱这份职业的基础上，才能更多地关注学生的成长和寻求个人的专业发展，在实践中努力探索和创新教学方法，创造性地开展教育教学工作，在这个看似平凡的岗位上做出成绩。

三、关爱学生

学生是教育的主体和教育的对象。苏联教育家赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”在我国古代也有“爱施者，仁之端也”。孔子能成为“万世师表”在于他对学生实施“仁爱”。陶行知先生能成为一代伟大的教育家在于他对学生“捧着一颗心来，不带半根草去”的爱心。小学教育有其特殊性，小学教育对象是身心、思想尚未成熟的孩子，他们个性不同，可塑性大，这个时期对他们以后的成长发展起奠基作用。他们需要教师的关爱和耐心。那么，如何去关爱学生呢？

1.尊重。第一，教师要尊重学生的生命和人格。世界上没有两片完全相同的树叶，更何况活生生的人。每个人的生命色彩都不一样，童年的经历往往影响着未来的成长发展。教师要充分尊重他们，不要体罚、辱骂学生。体罚可能会使他们身体受到伤害，但带来心灵的伤害更无法弥补，他们的自尊心受到打击，失去进步的信心和勇气，甚至为以后的成长留下阴影，影响了今后的人生。教育更重要的价值在于使学生能够获得自信和快乐。一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具魅力。教育家第斯多惠曾说过“教育的艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这些比学习知识本身更重要。第二，教师要尊重学生的身心发展规律。这是科学育人的基础。小学阶段年龄一般在6-12岁之间，他们的认知、情感、意志和行为随着年龄的增长都呈现出不同特点，教师要掌握学生身心发展的一般特点，尊重学生的个性差异。每个孩子先天禀赋、家庭环境、成长经历不一样，他们的发展情况也不尽相同。因此，教师要因材施教。尤其是那些所谓的差生和犯了错误的孩子，更渴望得到信任和宽容。“教师的责任就是为每位学生开垦出一片适合他们成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。”

2.关爱。关爱即关心爱护学生，让学生体会到教师是关注自己的。教师要创设民主和谐的氛围，关爱具有平等性，要普及每一个学生。教师的关心可以让学生增强自信，尤其对那些缺乏家庭之爱、成绩较差、内向自卑的孩子，这种关爱更为可贵。孩子们缺少关爱就会内心缺少安全感，缺少安全感的孩子会对生活学习失去兴趣，甚至出现心理问题。教师的关爱可以驱除他们内心的阴霾，使他们变得阳光自信，而乐观自信对一个人的成长发展比学习成绩本身更重要，甚至能改变孩子的一生。“亲其师，信其道”，关爱增强信任，只有发自内心地去爱护、关心他们，孩子们才会去信任教师，他们才愿意把心里真实的想法说出来，敞开心扉与教师交流，才能更容易接受教育，从而达到教育目的。

3.期待。爱是一种期待。皮格马利翁效应证明，希望和期待的力量是无穷的，甚至能产生奇迹。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”小学教师要对自己的学生充满期待，用一种欣赏的眼光去对待学生，相信每一个学生都有闪光点。人无完人，每个人都不可能一无是处。美国教育家、心理学家霍华德·加德纳认为人的智力具有多元性，每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力、自然主义智力和存在主义智力。多元智能理论强调人的多元性、差异性、创造性和开放性。教育是挖掘人的潜能的有效途径。学生不能简单地被定性为优等生和差生，教师应当认识到每个孩子的个体差异，使他们的潜能都无一例外地得到充分展示和发挥。现在的评价体制往往只偏重于学习成绩，认为学习成绩好的就是好学生，具有一定片面性。学习成绩差的学生有可能在其他智能方面突出，有时因为教师的疏忽没有给其得以展示和表现的机会，这种优长暂时没有被发现和挖掘出来，这就是潜能。这种潜能等待教师的发现。一个优秀的教师不仅仅是教会学生认知，更可贵的是能够充分欣赏学生，挖掘学生的闪光点，使他们保持不断要求进步和发展的信心和勇气。吉林省二实验小学宋戈校长在开发潜能生方面做出多年的努力，并取得一定成绩。事实证明，期待往往具有神奇的力量，在开发学生潜能、鼓舞和调动学生积极性方面的作用不可忽视。

如果说教育是一门艺术，学生就是艺术品。每件艺术品都有不一样的风格和品位。教师要有开放的心态、发现美的眼睛，要有细细雕琢和品味的耐心，这样才能培养出有创造力的学生。否则，千篇一律，像生产流水线上的产品，缺乏生气和活力，这样就失去了教育的应有之意。

林崇德曾说过，“师爱是师德的灵魂”，“热爱学生，是一种心态，一种责任，一种智慧”。的确，爱心教育是一种高深的教育境界，是一种气度和修养，而这些正是促进学生进步和完善人格所必需的。近代教育家夏丏尊先生曾指出，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”师爱是小学教师最美的语言，只有将师爱赋予小学教师工作实践中，才能培育出最美丽的花朵。▲

[1]苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].北京:人民教育出版社，1998.

[2]李吉林.情景教学的操作与案例[M].北京:教育科学出版社，2008.

[3]赵萱，张小武.霍懋征传[M].北京:中国大百科全书出版社，2012.

[4]加德纳.多元智能新视野[M].北京:中国人民大学出版社，2012.