现代职业教育达标考评体系研究——以安徽省为例

张亨明在《安徽师大学报》2014 年第5 期中撰文，从职业教育大省建设现状出发，系统研究了职业教育的考评原则、职业教育大省考评指标体系构建和职业教育的考评程序，并在此基础上提出了相应的对策建议。

自安徽省提出建设职业教育大省以来，职业教育发展取得了显著成就。但仍存在职业教育大省的内涵模糊、政策落实不到位、资金投入力度有待加大、院校招生困难、师资力量薄弱等问题。因此必须要加强考评，强化政府、职业院校的责任意识，促进安徽职业教育大省建设顺利推进。根据国家相关文件，并结合安徽省职业教育的发展现状，作者提出职业教育考评要参考以下原则：国家统一要求和地方实际相结合； 市对县考评和省对市考评相结合；政府考评和职业院校考评相结合；考评和引导相结合。

根据《安徽省职业教育大省建设规划（2008-2012）》，借鉴省内外职业教育考评体系的研究成果。作者提出把安徽职业教育大省达标考评指标分为经费投入、政策支持、办学条件、师资队伍、职教规模、社会贡献六大类，并根据六大类情况选取关键性的65 个具体指标作为二级指标。 根据以上考评原则和考评体系，作者建议考评时由省政府成立、由分管副省长任组长的考评小组，根据《安徽职业教育大省考评指标体系》对建设情况进行考评。 考评采取自下而上的方式。 各县（市、区）政府考评小组先对本县（市、区）的职业教育达标情况自查自评，再向上级市政府考评小组提出考评申请报告，接受自查，再向省政府提出验收申请，自下而上层层递进，最后省政府考评小组对全省的职业教育发展情况就会有一个全面的了解。

基于以上分析，作者最后提出了职业教育大省建设的政策建议。 主要包括以下几点：1.确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，建立健全奖惩制度；2.强化职业教育政策支持和督导评估；3.强化职业院校的发展意识，引导支持社会力量兴办职业教育；4.创新职业教育模式，切实解决招生难问题；5.促进区域职业教育均衡发展；6.大力培养“双师型”教师，提升人才培养质量；7.积极开展国际交流合作和专家考评。