师生微信内科学互动平台在内科学教学中的应用体会

李变锋 王江栓

1 漯河医学高等专科学校内科学教研室；2 漯河医学高等专科学校解剖学教研室，河南 漯河 462000

师生微信内科学互动平台在内科学教学中的应用体会

李变锋1王江栓2

1 漯河医学高等专科学校内科学教研室；2 漯河医学高等专科学校解剖学教研室，河南 漯河 462000

利用微信及微信公众平台建立师生内科学互动平台，作为课堂教学的辅助和补充。根据两者的功能，设计将两者引入课堂教学的具体方法，以充分发挥移动互联网技术在内科学教学中的作用。

微信；内科学；互动平台；微信公众平台

微信[1]是腾讯公司于2011年1月推出的一款快速实时移动端聊天工具，推出后迅速普及，特别是高校大学生群体。其能够将图片、语音、文字、视频等进行实时发送，并可以群体聊天，且具有类似于博客功能的朋友圈。微信公共平台[2]是腾讯公司于2012年8月推出的微信用户订阅服务。个人或组织可以通过该平台建立公众号，对特定人群进行图片、文字、视频等信息推送，以实现人群之间全方位的沟通和互动。对于三年制临床医学,生而言，巨大且复杂的内科学信息是医学学习中的重要课程，利用微信及其公众平台建立师生之间实时的全方位内科学互动平台是对内科学课堂教学的一种有效辅助和补充。

1 三年制医学专科内科学教学的现状

内科学是一门理论性和实践性较强的学科，也是医学各学科中临床应用最多、最复杂的一门学科，是医学生必须掌握的一门重点课程。然而由于我校临床医学生年制限制，内科学课时压缩至五年制本科生课时的2/3。使得学生负担大，教师教学任务重。信息时代的到来，传统的课堂输入式教学已经不能满足学生的学习需求。虽然近年来我校开展内科学精品资源课程网络建设，丰富了教学手段，但是对于人手一部手机，平时较少上网的医学生来说，失去了它原有的意义和价值。经调查现在大学生智能手机普及率达到89.8%[3]，移动端用户远远大于传统PC端。因此利用移动端手机对学生进行内科学辅助教学将会达到良好效果。

2 师生微信内科学互动平台的建立

教师以个人身份建立内科学微信公众平台，然后将二维码告知临床医学班级学生。学生通过扫描二维码微信端加入公众号，从而能接收到平台信息。教师每周六发布一次内科学公众微信，分为以下三大模块：本周授课内容回顾、下周授课内容提要、本周疑难问题汇总与解答，每天晚上下班后发布一条临床小故事。同时教师将自己微信号告知学生，以便对学生的个别疑问进行答疑。

3 微信内科学互动平台的优势

3.1 信息的及时性

三年制临床医学内科学每周2次4个学时，虽然不同班级上班时间不同，但是每周的授课内容相同，在周六及时总结本周授课内容可以让学生利用周末休息时间对本周内容及时复习，同时提示下周授课内容让学生及时预习。

3.2 师生的互动性

教师将自己的微信号告知学生后，学生在本周上课或者自学过程中遇到的疑难问题都可以通过微信及时告诉老师，老师进行个别答疑，充分发挥互动优势。并且每周老师将这些疑难问题汇总整理后于周六发布到内科学微信公众平台本周疑难问题汇总与解答模块，让同学们共同学习。

3.3 娱乐化学习

教师每天找一个图文并茂的临床小故事，例如刚讲过大叶性肺炎后，给学生推送一个大学生失恋喝酒后淋雨突发咳嗽、寒战、高热、咳铁锈色痰的小故事，并提出如何诊断及如何治疗等一系列问题。然后第二天推送小故事的时候将前一天的答案进行揭晓。将临床案例和内科学知识结合起来，学生可以在娱乐过程中无形地记忆相关内科学知识。将枯燥繁琐的内科学知识转化为有趣生动的案例，增加了学生学习的主动性，提高了学习效果。

3.4 个性化辅导

我们建立的微信内科学互动平台是将微信和微信公众平台结合起来的。老师不仅可以通过微信公众平台推送信息让广大学生共同受益，而且学生还可以通过微信与老师进行一对一交流，将学习过程中遇到的问题与老师进行沟通并及时解决。实现个别学生个性化辅导的目的。

3.5 教学反馈及时

在该平台搭建使用的过程中，我们发现学生遇到的问题往往存在共性，因此我们在微信公众平台增设了本周疑难问题汇总与解答模块。将学生们反馈上来的问题及时总结并与学生分享。同时教师在上课过程中，学生们有什么好的建议，对老师有什么要求也可以通过该平台及时反馈给老师，提高老师的教学效果。

4 微信内科学互动平台使用过程中的问题

4.1 受众的不确定性

该平台暴露的最大一个问题就是受众的不确定性，教师不知道有多少同学扫描二维码并加入该平台，也并不是全班所有同学都加了任课教师的微信，在公众平台上与教师进行互动的也比较少。这样就不能保证教师推送的信息所有同学都能接收并有效阅读。如何将网络学习纳入学生的考核评价体系，以督促学生有效利用网络资源是该平台需解决的一个问题。

4.2 受网络供应商的制约

微信公众平台可以将图片、文字、声音、视频等进行全面推送，学生接收过程中只产生流量，不产生其他费用。然而由于受到网络供应商的限制，学生每个月的免费流量在30～500 M不等，网速从1～3 G不等。因此我们在推送的过程中只能照顾流量最少，网速最慢的同学，往往都是少许图片加大量文字，没有加入视频或者声音等。全面提高国内网络供应商的服务质量，给学生群体提供更多的免费流量和更好网速，将使我们的教学从中收益。

[1]白浩, 郝晶晶. 微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J]. 中国教育信息化, 2009, 2: 78-82.

[2]冯志强. 微信公众平台在高校中的应用研究[J]. 无线互联科技, 2013, 9: 184.

[3]孙婷婷. 新媒体对大学生人际交往影响的研究——以智能手机为例[J]. 今日中国论坛, 2013, 19: 38-41.

G642

B

1674-9308（2014）03-0110-02

10.3969/J.ISSN.1674-9308.2014.03.070