略谈小学生数学打草稿习惯的培养

陈淑珊

一、问题的提出

新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。在教学实践中，我发现最能体现学生学习过程和方法的载体就是“草稿纸”，因为它体现了学生分析问题、思考问题和解决问题的思维痕迹。草稿本的有效使用，可以培养学生良好的数学学习习惯，可以大大提高学生的学习效率。但在实际教学中，草稿本却并没有得到老师和学生应有的重视，老师和学生视“草”如草。如果我们能使草稿本发挥其应有的价值，或许是培养学生良好解题习惯的一种有效途径。那么在我们的数学课堂中，学生有打草稿的习惯吗？打草稿的规范性如何？打草稿的习惯与学生的学业成绩有何关系？基于此，我就所在学校四年级学生在数学学习过程中“草稿本使用情况”展开调查，旨在了解四年级学生使用草稿本的现状，提出解决此问题的方法与建议，与一线的数学老师共同探讨使用草稿本的策略。

二、调查对象、内容及方法

1.调查对象

百里路小学四年级一班、二班、三班全体学生，共125名。

2.调查内容

内容包括学生是否具有打草稿的习惯、打草稿的规范性、草稿纸的使用方法、草稿纸使用后的处理等几方面的问题。

3.调查方式

2013年4月15日下午，由执教四（3）班数学的刘老师协助，组织学生进行问卷调查。在问卷单上，不要求学生写上自己的姓名，目的是消除学生不必要的想法与负担，以保证问题回答的真实可靠。

三、调查结果和分析

本次调查共发放问卷125份，回收有效问卷120份，占97.6%。

通过统计数据，我发现四年级多数学生都有打草稿的习惯，但还缺乏一定的规范性，有专用草稿本的学生还不是很多，另外学生打草稿的方式不统一。通过与个别学生的随机访谈，我还发现成绩比较好的学生在使用草稿本时较规范，成绩中等或学困生在使用草稿纸时一般都比较随意、马虎。通过平时观察，我发现个别优等生对“打草稿”表现出不屑的态度。总体而言，我认为草稿本的使用质量和学生的学业成绩有着密切的联系。草稿纸书写认真的学生，思维很有条理，学习成绩也好；草稿纸书写凌乱的学生，思维缺乏条理性，注意力也不够集中。因此，这部分学生无论是计算的正确率，还是解题的效率都明显低于规范使用草稿的学生。

四、解决问题的策略

《数学新课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，使数学教育面向全体学生。”应根据新课标对学生能力和情感发展要求，制定四年级学生正确使用草稿本的策略。

1.加强学生对“打草稿”重要性的认识

通过对学生的调查，我发现学生之所以碰到一些复杂的题目不太习惯打草稿或草草了事，是因为觉得打草稿太麻烦了，不重要。思想上的忽视导致了行为上的不规范，所以我们必须从思想上加强学生对打草稿的重要性的认识。在调查中，我发现有专用草稿纸的学生比较少。另外，教师可以在每个学期的开始，在将练习本发给学生的同时，另发一本作为草稿本，并在封面上写上名字，与作业本一起交上来，定期对学生的草稿本进行检查，对草稿本使用好的学生予以表扬、奖励。此外，还可以经常让学生将用过的草稿本拿出来分析分析，回忆解决某类问题的思维方法，总结自己在一段时间来学习上的长处与不足，从而使学生在思想上对“打草稿”真正地重视起来。

2.促进学生良好的“打草稿”习惯的养成

许多实践证明，习惯是非智力因素中一个重要的因素，它是可以培养的。然而学生的学习习惯不是一朝一夕可以养成的，它必须从学生的点滴抓起。在平时的教学中，我发现有些学生的惰性较大，每次做练习时就算有草稿本也懒得拿出来，总得三令五申地要求，才肯慢腾腾地拿出来。因此，我们应教育学生在每天的课前，将草稿本与数学书、作业本同时拿出来，使它成为课前准备的必需品。在交作业本时，将草稿本也同时交上来，这样通过反复督促，必将收到巩固的效果。此外，在家、在校要统一要求，家长和老师平时要多交流，无论是在学校，还是在家里都应督促学生持之以恒，逐步养成积极使用草稿本的良好习惯。

3.突出打草稿方法的指导

（1）规范使用草稿纸的指导。指导学生要保持草稿本的整洁，并注意书写的规范性，最好的方法就是按从左往右、从上往下的顺序书写。草稿纸上应字迹清楚，书写端正，特别要注意容易写错的数字、符号等。另外，还要注意草稿本书写的条理性，能注名题号和顺序，然后解答，这样检查时就可以方便寻找和核对了。

（2）指导学生对草稿本使用多样化的指导。许多学生都认为“打草稿”就是当碰到一些复杂的计算题时，将这道题的演算过程认真、清楚地写在草稿本上，得出其结果。这无疑属于其中的一部分，但并不是全部。草稿纸不仅仅是用来计算的，还可以用它来画一画、折一折、撕一撕等。例如，有这样一道题目：有一根6米长的木条，要锯成每段是5分米的小木条，需要锯几次？解决这个问题，只要学生充分利用手边的草稿纸，撕下一张纸条，按照题目要求动一动手，问题就会迎刃而解了。随着年级的升高，一些解题过程越来越复杂。如一些多步计算的应用题，凭空想象很解决，这时我们可鼓励学生利用草稿纸画画线段图，一定会对解题有很大的帮助。长期这样训练，相信学生的思维能力、动手操作能力，一定会得到很大的提高。

（3）对草稿本用后处理的方法性指导。优秀的草稿本好比是一笔丰富的财产，因为字字页页都记载着很长一段时间来学生分析问题、解决问题的思维痕迹。它是学生学习方法、学习过程的“历史见证”。因此，可经常让学生将用过的草稿本拿出来翻一翻，分析分析当时思考此题的思维过程，发现自己的优点与缺点。还可以将它们进行分门别类，储存起来，装入成长记录袋，使它成为个人学习经历的一笔财富。

正如叶圣陶先生所说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养学生良好的打草稿的习惯，是我们数学老师应尽的职责。当然，良好习惯的养成也并非一日之功，需要老师精心培养，有计划、有目的地实施。希望学生的草稿纸不再“草”，希望学生的习惯不再成为学生粗心的理由。endprint