小学高段数学草稿本的有效使用

韦少林

新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。在教学实践中最能体现学生的学习过程和方法的载体就是草稿本。因为草稿本满载着学生分析、思考、探究的痕迹。草稿本用得好，可以大大提高学生的学习效率，但是长期以来， 小学生使用数学草稿本普遍缺乏自主性和规范性，学生的草稿本，一直没有引起足够的重视，致使在数学学习中草稿本的功能不断弱化。本文针对这一问题，着重从以下三个方面进行论述。

一、为何要关注草稿本

长期以来，学生随意打草稿的现象到处可见，在现实的学习中学生打草稿主要有以下几种现象。1 .随意的草稿多，规范的草稿少。2.心腹的草稿多，笔头的草稿少。3.计算的草稿多，分析的草稿少。使用草稿本的现象不容乐观，直接影响着学生的学习成绩。

二、如何关注学生的草稿本

（一）关注草稿本的使用细节

1.草稿本的准备

开学伊始，统一发放草稿本。要求上课前摆放于书本下面，方便演算。

2.草稿本的书写

首先要指导学生保持草稿本的整洁，并注意书写的规范性，最好的方法就是按从左往右，从上往下的顺序书写。

其次，要求学生草稿本上应保持字迹清楚，书写端正，特别要注意容易写错的数字、符号等等。

另外， 还要注意草稿本书写的条理性，能注名题号和顺序号，然后解答，这样复查时， 就可以方便寻找和核对了。

3.草稿本的奖惩制度

草稿本用完之后，可以以旧换新；对于恶意使用草稿本的，罚没并要求购买新的。

（二）关注草稿本的使用契机

1.选择合适的教育契机，感受草稿本的好处

教学中，数形结合思想渗透于每一处。如解决问题、画图、函数等。所以，一定要选择合适的契机，让孩子感受到用草稿本的好处，如在学完“和倍”问题后，老师可以引导用线段图感受其中的好处。

2.结合学习策略指导，丰富草稿本的使用

俗语说：冰冻三尺，非一日之寒。草稿本的科学使用非一朝一夕所能成，故教师可指导学生从以下几方面丰富草稿本的使用：

①算一算：在遇到难以口算的计算题时，在草稿本上列竖式算一算，是使用草稿本最常用的方法。

②画一画：碰到一下子想不出来的题目可以在草稿纸上画图，可以是草图、 示意图、线段图等。

③撕一撕：例如这样的一道题目：有一根绳子，把它对折再对折后，从中间剪开，可以得到几段？解决这个问题，只要学生充分利用手边的草稿纸，撕下一张纸，按照题目要求动一动手，问题就迎刃而解，而不容易出现错误。长期这样训练下来，相信学生的思维能力、动手操作能力，一定会得到很大的提高。

④列一列：如有一个九位数，亿位是最大的一位数，百万位是最小的合数，千位上是最小的奇数，其他数位是零，

⑤折一折：在解决空间与图形时，可以利用草稿纸折一折，如长方形、平行四边形的对称轴问题可以让学生通过折一折来解决。

总之，只有让孩子们自己清楚哪些情况需要用到草稿纸，才能让孩子们感受草稿本在解题过程中的作用，调动孩子们使用草稿纸的主动性、积极性，提高草稿纸的利用率。

三、何时关注草稿本

（一）关注快乐体验期

兴趣是推动学生学习的直接动力，教师只有善于激发学生对打草稿的兴趣， 让学生体验到“打草稿”的快乐，才能使打草稿成为学生的自觉行为，最终使学生达到养成习惯，发展能力的目的。

1.在交流中体验快乐

2.在榜样中感受快乐

（二）关注反复监督期

根据学生草稿本的使用情况，教师要对每一个学生因打草稿而引发的学习态 度、成绩、能力发生的变化给予及时肯定，对草稿本的使用进行跟踪、监督、反 馈，教师可以通过下面的途径进行监督检查。

1.一天一查（自查）。根据每天的作业作为草稿本的使用情况检查的平台， 开展每一天的草稿使用监控。

2.一周一结（师查）。每周上交学生的草稿本以及每个学生的草稿检查表， 教师根据每个学生的情况有的放矢进行小结、评价（如：教师对学生的草稿本写一些简短的评语）。

3.一月一评（展评）。每月根据学生四个星期的表现，对好的、有创意的草稿本进行展览，并在教室里建立起展览的小天地。通过开辟草稿本展览小天地， 学生的学习机会多了，成就感也多了，这样大大提高了学生对学习的积极性和兴趣。

总之，草稿本是学生学习数学的利器。教师要引导学生端正“打草稿”的态 度，教会学生“打草稿”的方法，培养学生良好的“打草稿”的习惯，扩大草稿本的价值功能，这样，才能充分发挥数学草稿本的作用，才能外显学生的思考过程，让学生真正享受到学习过程的快乐！老师们！让我们一起行动起来，关注孩子草稿本的有效使用吧！

【作者单位：连云港市浦东小学 江苏】