初中数学教学中学生创新能力的培养

于永明

摘要：随着新课改的推行，在初中数学教学中，教师不能仅仅传授基础的知识，更重要的是教会学生创新，使学生能以创新型的思维多角度、多层次地思考问题。培养学生的创新能力，教师自身必须具备创新意识和能力；要注意保护学生的好奇心，鼓励学生积极思考，认真探索，不断激发学生学习的积极性和主动性；营造富有创新精神的课堂氛围和学习环境，不断培养出具备创新精神的学生。

关键词：初中数学；课堂教学；创新能力；培养策略

一、前言

所谓创新能力（也称为创新力），就是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。长时期以来，我国领导人就明确提出：创新是一个民族和国家进步的灵魂，是国家和民族兴旺发达的不竭动力。面对越来越激烈的社会竞争，创新的重要性更加凸现出来。小到个人、大到国家，必须具有强大的创新能力才能在激烈的竞争中脱颖而出。而创新教育必须从现在做起，尤其是学校对学生创新精神和创新能力的培养更不能落后。随着新课改的推行，在初中数学教学中，教师不能仅仅传授基础的知识，更要教会学生创新，让他们知其然更要知其所以然，并能以创新型的思维多角度、多层次地思考问题。笔者结合自己多年的初中数学教学经验以及对学生创新能力培养作出的尝试，总结出了几点培养初中学生数学创新能力的策略。

二、初中数学教学中学生创新能力的培养策略

总的来讲，所谓创新教育就是指，在教学过程中教师要及时发现并抓住学生的兴趣点和好奇心，引导学生主动地去质疑、发现、思考、解决问题，让学生通过自己动手获得新的知识和能力，从而逐渐形成创新意识，增强创新能力。在初中数学教学中，培养学生的创新能力是非常重要的教学目标。我认为，我们可以从以下几点入手来培养学生的创新能力。

1.教师自身必须具备创新意识和能力。在数学教学课堂上，教师起着引导者、管理者的重要作用。而课堂作为培养学生创新能力的重要基地，必须与教师的教学紧密配合。因此，教师自身必须具备创新精神和优秀的创新能力，在课堂上积极引导学生，开发学生的创新思维。相反，那种填鸭式、满堂灌的教学方法是很难培养出具有创新意识和创新能力的学生的，在那种形式下学生只能变成知识的容器。而这是新课改标准中坚决抵制的。实际上，教师作为榜样，其言谈举止对学生的影响不仅广泛而且深刻。学生在课堂上，能够受到教师潜移默化的影响。故而，数学教师不仅要积累丰富的专业知识和教学技能，更要改变传统陈旧的思想观念，结合行之有效的教学方法，建立亲密的师生关系，不断培养出具备创新精神的学生。

2.及时发现并注意保护学生的好奇心，不断激发学生的积极性和主动性。初中学生都处于花季雨季的年龄，处于可塑性非常强的时期；他们的好奇心和求知欲非常强烈。虽然有时候他们的问题略显幼稚甚至可笑，但是教师绝不能嘲笑他们，损伤他们的自尊心，而是要鼓励学生积极思考，提出自己的见解，这正是培养学生思维能力的绝佳时机，因此，教师要采取措施保护学生的想法并引导他们继续探索、深入思考，发现问题背后的本质。以冀教版初中数学教材为例，在讲“多边形的内角和”这一问题时，教师可以引导学生任意地画出他们所能想到的各种多边形；然后告诉他们：“不管你画的多边形是什么样的，只要告诉我它有几条边，我就能知道它的内角和。不信可以挑战一下。”这时，学生的兴趣很快就被激发起来。由于他们不知道多边形的边数和三角形内角和的关系，所以就会很积极地思考其中的奥妙。有的学生就会想到：“老师是怎么算的呢？会不会有什么公式？”然后动手的欲望和思考的本能就被彻底地激活了。之后，教师可以根据学生思考的结果给予适时的引导，不断开阔学生的思维，培养学生的创新精神。

3.营造富有创新精神的课堂氛围和学习环境。首先，课堂是学生吸收知识和培养各种能力的基地，因此，课堂氛围是非常重要的。教师要结合本班学生的实际情况，精心设计教学过程，营造富有创新精神的学习氛围。例如，冀教版八年级上册第十六章讲到“勾股定理”。此时，教师可以让学生自己利用以往学过的全等三角形和轴对称知识，画出四个和课本上全等的直角三角形，把四个直角三角形剪下来，进行组装拼贴，看看是否能拼出以c为边长的正方形，然后想想为什么会这样。学生通过自己动手拼贴、计算很快能够发现直角三角形三条边长的关系，然后总结出勾股定理。这种激发型、引导型的教学设计非常有吸引力，能一下子抓住学生的心，让学生充满探索和创新的激情，不断地发现问题、解决问题，使学生在获得成就感的同时也锻炼了创新能力。

其次，课外学习环境的建立也是非常重要。学生的学习是终身的，因此，不能仅仅局限在短短的45分钟课堂里。数学是一门科学性、工具性十分强的学科，教师在授课之余，可以设计一些富有创新性的趣味数学活动、游戏和作业，让学生在玩乐中、在生活中，学会用数学思维去思考和解决问题。培养学生发现问题和解决问题的能力。但是，由于脱离了课堂的限制，这些活动的设计要充分考虑到可行性和时间等问题。最好能在周末组织学生统一参加社会实践活动，在实践中创设数学情景，让学生能够充分发挥各自的特长，在活动中边玩边学边锻炼。

三、结语

随着新课改的深入推行，在我国学校教育中进行创新教育的重要性和必要性越来越突出，其间也有很多富有启示的教育成果。笔者认为，要创新必须先从教师做起，教师要在专业知识积累、教学技能训练、思想素质提高等方面全面入手，为学生做个好榜样。然后在学习环境的营造上必须下大力气，为培养学生的创新能力服务。最后，在激发、引导学生方面，教师还应注意方式方法；要本着建立和谐师生关系的宗旨，和学生平等对话、友好合作；要试着激发学生的兴趣，要尊重学生的想法，多角度地理解、帮助、鼓励学生，真正做到教学相长。

参考文献：

1. 陈敬新，《浅析中学数学教学中学生创新能力的培养》[J]，《中国科技教育（理论版）》，2012.9

2. 蔡振强，《中学数学教学中如何培养学生的创新能力》[J]，《科技信息》，2011.4

3.李红勤、何一农，《中学数学教学培养学生创新能力的方法》[J]，《南阳师范学院学报（自然科学版）》2002.6

【责编 田彩霞】