高职院校语文课程教学改革初探

摘 要：高职院校的语文课应当顺应新的发展形势，在教育理念、教学方法等方面进行不断地创新和改革，并把这种思想贯彻到语文课教学环节中去。笔者结合自身实际工作经验，有针对性地探讨了大学语文的教学改革。

关键词：高职院校；大学语文；教学改革

作者简介：李析，男，河南省平顶山市，本科，平顶山工业职业技术学院。

[中图分类号]： G642 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01

引子

在《国家“十一五时期文化发展规划纲要”》中提出：“我国高等院校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”高等院校的语文教学工作首次写入国家文化发展纲要，这一举措的推行，表明了国家对高等院校培养全面发展高素质人才的具体要求和重视程度。但目前在高校，尤其在高职院校大学语文并未受到重视。

1.高职院校语文教学情况剖析

1.1定位不够准确。语文教学的内涵从广义来讲，是心灵的窗口，是灵魂的寄托；从狭义来讲，是激励学生不断成长、走向成功的基本素养。由此可见，大学语文应当受到高度重视，但事实并非如此。主要表现有：专业课要求高、任务重，挤占语文课时；实用主义教学，教学内容偏重于应用文写作、语文基础等内容；未能真正领悟大学语文的精神内涵，未能深层次理解大学语文蕴含的人文精神。由此可见，高职语文课程定位不够准确，存在一定偏差。

1.2师资力量薄弱。高职院校语文教学的队伍组成复杂，整体力量薄弱。主要表现为：有些高职院校语文教师并非来自本专业的专职教师，而是行政教师或思政教师兼职，这种不够认真负责的态度必将影响语文教学的进度和质量；有些学校有专门负责语文教学的专职老师，但受到诸如专业课时的挤占、教学思想的束缚、整体环境的失衡等客观、主观因素的影响和制约，致使教师在授课过程中失去创新意识和教学激情，从而影响教学质量的提升。

1.3内容缺乏创新。在我们日常的教学过程中，大部分的老师把主要的精力放在了对语文基础知识的教授上，却忽略了更为重要的，即语文所蕴含的深层次的人文精神，未能在教学过程中实现师生心灵上的共鸣，因此导致吸引力的缺失。同时，教材内容的设定也是一项重要内容。教材是学生学习的基础，但现有的大学语文教材受到传统教育观念的制约和束缚，设定的内容是为了去给学生灌输现有思想，结果只会适得其反。另外，大学语文教材选文偏重于名篇，尤其古代名篇，致使现当代众多优秀的作品被忽视。

1.4教学方式老套。当下的大学语文教学，大多沿用中学语文课的教法，在文字和词句上下很大工夫，而在作品整体分析上却寥寥带过，这对于大学语文教学来说，是方向性的错误，让学生在听完课之后，留下印象的只是生硬的字句，而真正需要深层次理解的作品的内涵和人文精神却知之甚少，久而久之，学生必将对语文课程失去兴趣和动力，最终导致大学语文课程教学陷入无法摆脱的困境。

1.5评价方式滞后。教学评价是检验一门课程教学效果的重要环节，也是衡量一门课程教学成功与否的直接体现。具体到高职大学语文教学，传统的评价方式即考试模式，不可否认，这种模式自身存在诸多问题。主要表现有：试卷的题型十分单调，除了作文是主观性试题外，其他的多为客观性试题，标准答案又是唯一的，这就限制了学生的主观能动性和自主创新意识，进而影响学生整体素质的提升。

2.高职院校语文教学改革举措

2.1更新观念，提高认识。我们不能把大学语文仅仅看做是一门课程，因为它所产生的功效是任何一门甚至几门课程所无法比拟的。特别是对于基础较差的高职院校学生而言，大学语文意义非凡。它可以促进学生良好职业道德的形成，在学生今后的生活、工作等方面起着十分重要的作用。因此，我们必须要有一个全新认识，摒弃以往错误陈旧的观念，充分认识大学语文的重要性，不仅要从教师自身做起，更要积极动员一切可以动员的力量，创造有利条件，扎实开好这门课。

2.2切实强化师资队伍。高职语文教师要想真正教好语文课，必须具备广博的知识和良好的修养，要能够吸引学生，激发学生主动学习的积极性。这就要求教师在传授知识的过程中，体现丰富的人文精神和与时俱进的创新精神，能够引导学生进入一个五彩斑斓的意象空间，让学生去切身体会大学语文的魅力和吸引力。这就要求强化师资队伍建设，教师只有使自身素质得到升华，知识境界得到极大地发展，才能在学生心目中得到拥戴，才能培养出更多的优秀人才。

2.3优化设置教学内容。首先要拓宽授课内容的广度和深度。我们的授课内容不仅仅是对文章内容的分析，还应当融入与授课主题相关的一些课外知识，使二者有机结合，提升教学质量；其次是要顺应时代发展，紧密结合社会实际，将与生活相关的话题与文学知识相结合，使教学的感觉更加亲近；三是要强化人文理念的贯穿，使我们的学生在接受文化知识的过程中，感受作家崇高的人格魅力和高尚的道德情操，为自身树立正确的价值观提供坚强保障。

2.4改革创新教学方法。教师要充分考虑学生学习和就业的需要，改革创新教学方法，培养学生的创造性思维。首先要进行实践性教学，提高学生的阅读、写作水平，培养学生的实际应用能力；其次要利用多媒体等现代教学手段，使学生亲身感受美的熏陶，加深对文学作品的理解，以取得良好成效；三要高度重视学生的思考、顿悟和创新，给予更多的鼓励和帮助，激发学生内心潜在的兴趣和动力，来更好地进行学习提高。

2.5健全完善考核办法。一方面要根据学生的具体实际，建立一套科学有效的考评体系。重点考查学生平时的情況，包括课堂表现、课下活动等，把这些内容同考试内容有机融合，使得对学生的评价更加全面、科学、合理；另一方面要着重“说”的考核比例。要高度重视对学生口语表达能力的考核，对学生的报告会、朗读比赛、演讲比赛等都进行考核，并对成绩进行评价记录，积极引导学生进行口语训练，进而提升其未来在社会工作生活中的竞争力。

3.结语

高职院校语文课程教学改革不仅是社会发展的需要，更是学生德智体美全方位发展的需要。当下的语文课程改革取得了一些成效，但想要彻底改善所有问题，进入一个良好的状态，还需我们下更大的力气，做更多的工作，努力把我们母语蕴含的文化价值得到永久的传承。

参考文献：

[1]王荣生，语文科课程论基础[M].上海：上海出版社，2005.

[2]罗爽，高职语文教程[M]. 北京：机械工业出版社，2010.

[3]曹明海，语文教学本体论[M]. 济南：山东人民出版社，2007.