如何帮助高一新生顺利渡过初高中的衔接阶段

摘 要：高一新生迈进校园的第一步就是要学会适应，适应新的学习生活和作息节奏。对于英语的学习，主要是转变学习方式和思维的方式。本文主要总结多年教学以来学生在英语课上遇到的问题和课下自学存在的问题来提出几点指导性的意见。

关键词： 词汇记忆；学习方法

作者简介：何昆（1979-），女， 山东省潍坊第一中学英语教师，聊城大学外国语学院学科教育（英语专业）2011级在职教育硕士。

[中图分类号]： G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01

每年高一新生入学后面临的第一任务就是顺利地过渡，即从初中的学习方式和思维方式转向高中所要求的学习和思维方式。特别是对于英语學科，因为初中和高中内容的不衔接和考察重点的不同，如果学生的思维模式和学习方式仍然停留在初中阶段，将大大降低学习的效率。所以，学生如果能够顺利地进行过渡，以后的学习将轻松高效；否则的话，未来的学习可能就会走歪路，耗费时间和精力，收效甚微。如何引导学生尽快地进入高中的学习状态，笔者总结以下几点经验：

一.帮助学生做到两个“尽快适应”。

首先，学生要尽快适应高中英语老师的口语表达习惯。高中阶段老师课堂多用英语进行表达，不论老师的语速快与慢，发音有什么特点，学生都应该尽快适应，以便能够明确老师传授的内容。 对于老师来说，不能因为怕学生听不懂就一味的用汉语进行表达，但一定注意自己的语速要适中，用词不要过难。

其次，尽快适应高中英语课堂的信息量。 高中阶段英语课本的内容较多，而且每节课都涉及大量的词汇和句式用法。为了不使学生初学就产生一种压力，教师应该做到重点突出，由浅入深地讲解，逐渐在授课过程中加大信息量。

二.帮助学生形成两个“习惯”。

第一个习惯就是做笔记的习惯。初中阶段的知识量相对来说不大，词汇用法简单，句式短而固定，重点十分突出。高中阶段英语的词汇用法多而杂，句式灵活多变。 如果学生不做详细记录，很容易将词汇用法混淆，句式辨析不清。所以学生应该将细节性的规定做详细的记录。 在高一的前半个学期，教师可以每周检查学生的笔记，对认真而又记录准确清晰的笔记进行展示，指导。

第二个习惯就是培养学生多多表达自己思想的习惯。英语作为一门语言，所有学习的内容必须做到能够“输出”，即做到能够表达。高一阶段口语的表达训练是十分必要的，教师应该多设置一些开放性问题，就问题鼓励学生讨论，发表个人不同的观点，或是整理成文章。不管是口头的或是书面的，我们都必须鼓励学生敢说，多写。对出现的错误予以纠正。

三.帮助学生理清几个概念。

因为初中和高中课本设置的脱节，高一新生对英语句子结构中的几个概念十分模糊。而这些概念教师在讲解过程中必定涉及，所以这就要求教师在高中学习的初期就帮助学生理清这几个概念。比如说，什么是词性，什么是句子结构，他们分别包括那些部分又有什么样的关系？词性中每个词性的词分别可做什么成分，句子成分中的表语，定语，状语，补语和同位语是什么意思？...

四.帮助学生学好两个方法。

首先就是记忆词汇的方法。引导学生在记忆词汇的时候按照音节来背，在记忆短语时候注意主谓搭配，动宾搭配或者是介词的使用。

第二就是要指导学生学会分析句子结构。初中阶段学生接触的句子短，语篇也短。 所以学生初中阶段对于句子以及句子与句子间的关系没有给予重视。高中英语句子结构复杂， 很多都是复合句，而且在测试中的多个题型都涉及到了对长句的理解。所以教师一定要从句子的基本结构入手教会学生对长难句进行分析，并在今后的阅读中注意挖掘有价值的长难句进行结构分析练习和翻译练习，确保学生对句子做到结构明确，含义清晰。

千里之行，始于足下。让我们从小处做起，尊重学生的认知规律和英语学科的学科特点，指导学生掌握基本学习规律的基础上形成自己的学习方法，从而真正达到高中阶段学习的高效。