高中语文阅读课开设方法初探

摘 要：高中语文阅读课的开设一直是在断断续续的进程中施行的，期间，无既成的定法，也无现成的经验，摸着石头过河似乎成了一种阅读课开展的思维定式。鉴于此，从教育教学实际出发，我利用一线教师的既有优势，对阅读课的开设进行了大胆的尝试，从现状、意义、方法与效果四个方面提出了自己对阅读课的见解，以期望能为高中语文阅读课的向前推进献一点绵薄之力。

关键词：语文阅读课；现状梳理；意义呈现；方法尝试；效果展示

作者简介：高峰，男，生于1984年。硕士研究生学历，2010年毕业于内蒙古师范大学文学院比较文学与世界文學专业，并于当年就教于赤峰松山红旗中学。现为红旗中学语文教师。

[中图分类号]： G632 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01

语文阅读是提升学生语文学习水平的重要途径，在一定程度上决定着学生语文素养的优劣与高考成绩的高下。因而，作为一门统筹性质的学科，阅读在是语文学习中的作用是不言而喻的。

一、语文阅读课开设的现状梳理

1、缺经验而不成章法

阅读本该是语文学习的重要环节。在一线的语文教师深知此理，也一直在不间断的做各种尝试，然而效果却不尽如人意。没有统一的中学语文阅读课开设教程，无法窥探阅读中显现的规律，当然也就会出现漫无目的地泛阅读。就我所任教的地区而言，每个学校有各自的阅读课开设方法，甚至每个教师也基于自身的教学理念在践行着各自不同的阅读课。至于效果如何，既缺乏有效地监管制度，也没有适合的评价机制。尽管每个语文教师均知晓其中的重要性，却也是“无能为也已”。

2、无成法而流于形式

没有既成的经验借鉴，加之执行与评价方法的缺失，自然就会使得语文阅读课的开设在某种意义上流于形式。事实上，很多阅读课都上成了读书课。学生在课上盲目的阅读，没有目标，没有重点，没有读书体会。读完文字，阅读的过程也就终结了。这不仅浪费着时间与精力，也或多或少的误导了阅读课本身所具有的魅力。

二、语文阅读课开设的意义呈现

1、阅读理解的好伙计

有目的、有思考的阅读对于理解和赏鉴文章是大有裨益的。在被很多人看做是“读闲书”的阅读上，其最大的存在价值就是帮助学生深入的挖掘文章的深层内涵，这本身就是与新课改的探究理念暗合的。同时，有效的阅读还可以锻炼学生的信息筛选与整合能力，这对考试中的答案组织提供了文字上的保障。

2、作文写作的好伴侣

很多高中生总是愁作文、恨写作。其实，作文并非难事，合理有效的规范阅读就会对其提高起到莫大的积极作用。阅读时，可以积累好词好句、优美段落，甚至是优异的语言表达方式、完善的结构框架、相类的内涵比较等均能有助于作文的写作。须让学生明白，阅读是在理解的基础上有所学习的一种行为，自觉意识须贯穿阅读过程的始终。如此，必能从中汲取到对作文有益的因素。

3、德行塑造的好助手

诚然，提高语文学习的阅读理解能力与文章写作能力是语文阅读的重要作用所在，但其终极目的还在于对学生个人素养的提升与完善上。阅读的德育教化功能从来都不是轻易被人忽视的一环。语文阅读不仅会提升一个人的内涵品位，还能锻造不同层面的心理承受机制，在行为上将人们导向积极乐观的一面，进而弥补每个人身上的人格缺陷。

三、语文阅读课开设的方法尝试

1、以阅览室为媒介积能量

我校今年自高一年级开始即全面开设阅读课，专门开辟了学生阅览室与教师借阅室。学生可在每周一至周五的晚饭期间以及周六周日的假日时间凭借阅证到阅览室阅读，这既让学生学会了如何挤用零散的时间，还激发了学生的阅读兴趣，可谓一举两得。这样的坚持势必会累积大量的信息，这无疑会有助于语文综合能力的培养与提升。

2、以写札记为依托练写作

每周四均是学生的专门阅读课。静谧的氛围营造，使得学生很能集中阅读注意力，并可全身心的做相应的思考。这样的阅读课，让学生带着思考与猎取信息的意识去读，效果就好多了。读完要写相应文章的读书心得体会，字数不限，但一定要有严整的句式、巧妙的修辞与意象物象的渗透。也可积累好的段落，但须照段落做“形神兼备”的仿写。这样，阅读就不会流于形式。相反，学生的作文能力却在无形的历练中提升了。

3、以读书会为平台练胆识

每一学期期末均要举行不同年级的读书会。语文教师会集中选定一本必修课本里名著导读的书目，提前两个月让大家利用一切可利用的零散时间阅读。阅读完毕后，会为学生放映相关名著的电影，进一步巩固学生的记忆，加深学生对作品的理解。而后采取笔试的方式，以笔答题的形式在各班选拔读书的优秀种子。继而选送到学校，由语文组教师充当评委，学生现场接受老师们的提问。于是，能力的差异就易见分晓了。当然，学生们展示的不仅是阅读的感受，同时展示的还有语言表述的胆识。

四、语文阅读课开设的效果展示

为了防止阅读课半路夭折，学生们出现阅读的倦怠感。语文组同仁不惜挤时间，集大家之力，创办了与语文阅读课相配套的阅读期刊——《拾贝》。

《拾贝》旨在培养学生良好阅读习惯，激励自由创作，鼓励学生关注时事。从学生身边的事情入手，用丰富、新颖、易理解的视觉观望校园，用时尚、全新的视觉打造独特的校园生活；真实记录松山红旗的学生们周围发生的点滴；讲述红旗人的至真情感；展现红旗人的人性魅力和当代高中生风貌。刊物共由六个部分组成，即：时文美文、热点透视、心海拾贝、诗情话艺、翰墨书香与考场佳作。

可以说，我们办刊的目的就是欲使学生养成良好的阅读习惯，从而激发学生的语文阅读兴趣，并将自身的阅读成果以文章的形式呈现出来。这不仅能有效的提升学生的作文得分能力，进而提高学生的整体语文成绩，而且还可在一定程度上让学生从心灵深处领受国学文化本身的魅力。

作为高中生，权且不言升学的理想与功利的张扬，只思虑那书籍本身散发的能量。就应该晓得，阅读也是一种信仰，置身其中定然会使你我播撒出内蕴的光芒。同时，我真的希望，能在不断地探索中，找寻出一条语文阅读路上的规律，为普通高中语文阅读课的开设提供一点可资借鉴的经验。

参考文献：

[1]张峰均.普通中学开设语文阅读课的探索与实践[J].中小学图书情报世界，2003（1）.

[2]詹世烺.语文阅读课教学初探[J].东吴教学（社会科学版），1989（6）.

[3]杨怀增.高中语文科阅读课的教学思路与设计[D]. 陕西师范大学硕士学位论文，2010.