高校家庭经济困难学生的就业心理与对策

彭涛

【摘 要】做好高校家庭经济困难学生的就业工作关系到家庭、国家和社会的稳定。多数经济困难毕业生表现出积极的心态，少数毕业生也存在一定的消极心理与问题。要加强对家庭经济困难学生的教育帮扶工作，帮助其克服心理压力，成功就业。

【关键词】高校家庭经济困难学生；就业心理；对策

据教育部统计，高校贫困生一般占在校学生总数15%～25%，特困生占5%左右。调查显示，高校贫困生在签约率、就业质量等方面与家庭状况较好的学生相比往往要低一个档次。高校贫困生就业的好与坏，不仅事关高等教育的成败与公平，还影响校园的和谐与社会的稳定，因此，提高高校贫困生的就业能力已成为高校就业工作的重要内容和亟待解决的问题。

一、家庭经济困难学生的就业心理

多数经济困难学生能在就业过程中表现出顽强拼搏、爱岗敬业、工作一丝不苟的精神，对就业的态度更为积极主动，耐挫力强。

少数家庭经济困难毕业生在面对日趋激烈的就业竞争和自身相对弱势的地位时，出现一些消极的就业心理特征，主要有以下几方面。

1.抑郁悲观。一些家庭经济困难学生深感经济和社会资源的不足给自己带来的不利处境，在经历一次又一次的挫折之后逐渐对自己和社会都失去了信心，强烈的无助感涌上心头，由此引发抑郁悲观情绪，害怕竞争，对未来失去信心。

2.焦虑自卑。家庭经济困难学生背负父母乡亲的殷切期望和沉重的经济负担，因此他们内心较为敏感，因此焦虑和恐慌情绪在他们身上体现得更为鲜明。

3.逃避现实。随着就业市场对大学生的要求越来越高，一些家庭经济困难毕业生过分夸大自身弱势处境，不敢正视现实，害怕竞争，为逃避就业挫折而采取回避态度，自我防御心理严重。

4.嫉妒攀比。少数家庭经济困难毕业生因为心理不平衡、盲目攀比、强烈不满而生嫉妒。

二、高校促对家庭经济困难毕业生形成健康就业心理的教育对策

第一，加强对家庭经济困难学生的心理健康教育工作。充分发挥高校心理健康教育中心的作用，针对一些家庭经济困难毕业生在就业过程出现的心理问题开展心理辅导与干预。

第二，开展家庭经济困难学生的“一对一”服务。教育部要求，“高校要继续加大对困难群体毕业生的帮扶力度。建立困难群体毕业生信息数据库，开展‘一对一服务”。高校从学生进校就应该为每位家庭经济困难学生建立起个人就业档案，以加强高校心理健康教育工作的指导性和预防性。对有就业心理问题的家庭经济困难学生实行团体辅导员和“一对一”帮扶工作。

第三，加强就业指导，加强职业生涯规划教育。新时期的高校应成立专门的学生就业指导服务中心，要把对家庭经济困难学生的就业指导工作贯穿于整个大学期间，分年级、分内容、分步实施并与心理健康教育密切结合。

建立和完善学生的职业生涯规划指导服务工作，通过开展以团体辅导为主，个人辅导为辅的职业生涯规划教育，帮助其制定和完善求职计划和职业生涯规划，为家庭经济困难学生的求职和创业奠定基础。

重视全体学生的就业指导与服务工作，要引导学生认识就业形势，明白其中的机遇与挑战，了解相关政策，树立正确的择业观念。更重要的是引导其做好相应的就业所需的能力准备，包括专业知识能力、相關技能水平及综合素质能力方面的准备。逐步形成以就业指导课程为基础，以个性化职业咨询和辅导为辅助的就业指导服务体系。

第四，鼓励家庭经济困难毕业生到基层、到西部等人才紧缺地区就业。教育部通知指出，“各省级教育行政部门要与有关部门积极协调配合，继续精心实施好‘农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、‘选聘高校毕业生到村任职、‘大学生志愿服务西部计划、‘三支一扶计划以及本地基层项目。同时要因地制宜，努力开辟毕业生到社区、乡镇卫生院所、幼儿园等基层单位就业的新渠道”。培养他们支援家乡基层建设的意识，鼓励其投身到西部建设、家乡建设中去。

第五，开展个性化培训提高他们的就业能力。针对一些家庭经济困难毕业生的一些弱势，学校针对性地开展一些相应的课程培训，提升他们的综合能力，增强就业技能。

第六，加强宣传引导，营造良好舆论氛围。学校要加大家庭经济困难毕业生中的就业典型和创业典型的宣传力度，用身边的人物来引导和鼓励家庭经济困难的学生转变观念，走投身基层、艰苦奋斗、自主创业的成才之路。

关注家庭经济贫困大学生的就业，是体现社会主义公平原则的必然要求，也是构建和谐社会的重要举措之一。家庭、学校、社会都应该千方百计，全方位、系统周全地帮助家庭经济困难大学生实现高质量就业。

参考文献：

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