依托中国药都的发展，进一步推进和深化学校教学改革工作

周雪梅

【摘 要】“中国药都”位于沈阳和本溪两城之间，它的快速发展，全面拉动了地区经济，也为本溪市化学工业学校提供了前所未有的发展机遇，学校通过一系列教育教学改革，逐步形成了符合国情、省情、校情的教学运行机制，并取得了一定成效。

【关键词】中国药都；教学改革；实训基地建设；师资队伍建设

辽宁（本溪）生物医药科技产业基地（中国药都），位于沈阳和本溪两个城市的节点上。规划面积205平方公里，包括生物医药产业园、医疗器械产业园、健康服务产业园三个功能区。依托辽宁（国家）生物医药科技产业基地的开发建设，正在打造经济总量1000亿元、人口规模100万人的沈溪新城。目前已有包括基础设施和公共服务项目在内的193个项目签约入驻，投资总额623亿元，达产后可实现销售收入 980亿元。投产企业30家，研发机构运营22家。“十二五”期间，这里要培育 300个规模以上医药企业，医药产业实现销售收入千亿元以上。中国药都，已成为本溪市名扬省内外的 “招商品牌”，有包括南京医药股份、北京双鹭、天津天士力、西安春晖、吉林修正、东北制药、辽宁成大、辽宁诺康、大连美罗、美国爱生等知名企业先后入驻。为我校学生的对口就业提供了产业支撑力。也为我校提供了前所未有的发展机遇。本溪化校作为直接为国家培养职业技术人才的职业学校，抓住机遇，乘势而上，进行了一系列的教育教学改革，逐步形成了符合国情、省情、校情的教学运行机制，并取得了一定成果。为本溪市经济社会发展和中国药都建设做出了贡献。

一、把握机遇，加强实训基地建设与共享

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。其目的是培养具有一定文化水平和专业技能的应用型人才。面对良好的机遇，本溪化校不敢有丝毫的松懈，来自于各大学的高职学校极大的冲击着我校毕业生的就业率。要在挑战中取胜，就必须有创新，针对我校毕业生的特点，学校制定了以提高学生的技能水平为核心，加强实训基地建设，创新实训基地发展模式的发展目标。

首先是对课程体系进行改革，将重点专业课程从一学期完成改成了三学期完成，即第一学期先理论铺垫，普及法律法规、企业生产规章制度以及工艺规程等内容，第二学期进行实训，第三学期进行综合实训。极大提高了学生的动手能力和实战水平。

其次加大实训基地建设资金投入，以提高人才培养质量为核心，建设了以“教学产品”为主线的多条生产线，并具备了一定的生产（服务）能力。培训中体现仿真车间生产场景，让学生进入模拟角色，实现角色互换。

同时在现有的条件下提高实验、实训课的开出率和质量，畅导大爱精神，克服本位主义，现有的实验、实训仪器设备达到共享，通过教务处、实训中心依据课程安排进行适当调整，保证全校全体学生实践能力的培养和大面积的提高质量。

二、深化课程体系改革，提高学生自信心

各专业在充分调研的基础上，依据行业需求、职业标准和学生实际，对现有的已调整后的课程体系再进一步深化改革。

学校组建了“专业建设指导委员会”，有行业专家和制药企业高层技术人员参与，随时根据中国药都各企业建设和发展需要调整课程设置。以“专业建设指导委员会”为 依托，及时收集行业企业需求信息调整专业人才培养方案，实现人才培养与中国药都制药企业用工需求有效对接。

在课程体系及教学内容上，强调以校企合作为基础，确立培养目标，构建理论与实践相融合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系，注重综合素质培养，引入企业生产标准、管理模式和职业素养，并根据中国药都的发展进程随时对教学内容（教材）进行更新，实现专业课程内容与职业标准对接。

根据目前招生学生普遍存在的知识底子薄、厌学情况，依据行业需求、职业标准，对课程体系进行大胆改革，在满足企业对毕业生的基本需求的基础上，进一步合并、削减课程。专业基础课强调为专业课的服务性，降低深度，缩小广度，消除学生对学习的畏难情绪，激发学生的学习热情，提高学生的自信心。并在教学方法上提出更高要求。

三、改革教学方法，提升学生学习兴趣

采用现代化教学手段和多种形式的教学方法 调动学生的学习兴趣和求知欲望。

1、配备移动的多媒体设备，课堂上通过观看生动的图片和视频，调动学生的学习兴趣，提高学习效果。要求每位教师都要制做出相应的电子教案和课件。

2、采用项目教学法、体验式教学法、模块达标教学法等，依据课程标准，确定教学目标和基本内容，恰当选择运用不同的教学方法，学生学习目标明确，会对学习产生兴趣，收到良好的效果。

3、采用分层次教学法

①结合学生的实际，制定适度而又有层次的教学目标。以A层打基础，培养兴趣，规范行为习惯，狠抓养成教育，力争成绩接近合格。B层保证基础，培养兴趣，抓养成教育，形成良好的行为习惯，力争成绩良好。C层基础较好，挖掘潜能，考试成绩力争达到优秀。

②分层次备课。教师在备课时应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课的过程中，对A、B、C层的同学分别提出不同的要求，这在备课时就必须体现出来，在实际教学中才能做到有的放矢，不至于使分层次教学流于形式。

③分层次授课。把学生分层的目的，在于分类指导，因材施教。依照教学目标起步低层、面向中层、顾及高层。上实验实训课，先在班级中发掘有潜力的学生作为组长，教师先重点培训组长，再借助组长培训组员，教师进行巡查和纠正，这样既锻炼了组长的学习热情，也减轻了教师的培训压力，培训速度从1/25提高至6/25，既培养出了精英型学生，也提高了培训速度，学生与学生之间交流的更自然流畅，教学效果显著提高。

④练习分层次。设计多层次练习，供不同层次学生使用，从巩固知识、检查缺漏、培养能力三个层次设计练习内容。

⑤作业分层次。为了使学生学有所获，课后对各层学生作业的要求也不同。

4、实现课堂教学的有效互动，提升学生学习兴趣

实现课堂有效师生互动对教师提出比讲授型教学更高的要求。讲授型教学以教师讲解为主，教师教学的重点是如何讲清楚知识点，学生处于被动的接受者地位，课堂上缺少教师和学生交流的空间。教师所要了解的是学生是否掌握了知识点，所以教师的提问都严格围绕知识点进行。教学模式固定，缺乏弹性和针对性，教师经常用一套教案应对不同班级的学生。

互动教学强调学生的主体地位，更强调学生的情感、态度的发展。教师教学要突破传授知识和训练技能的局限，对学生的知识、能力、情感等全面关注，并对学生提供的信息及时应对，根据师生互动的情况及时调整教学，使教学充满开放性、弹性和丰富性，在实现既定教学目标的同时，生成新的内容和目标。教师既要有丰富的学科知识，深入学科交叉领域和前沿领域，又要善于挖掘本学科课程内容的多方面价值，掌握不同情境下教学内容的多种呈现形式。教师要能抛出激发学生兴趣的问题，会倾听学生，对学生的反应进行及时评价，根据师生互动情况调整教学策略。对于课堂效果非常好的教师，作为典型，开展公开课，让更多老师学习有效的授课形式和经验，提高学生学习兴趣。

四、积极推进“教、学、做”或“理、实”一体化的校本教材编写，提高学生学习兴趣

一是编写项目化、实用型校本教材，编写时根据学生实际一定要降低难度，删除理论证明与推导过程，工艺操作过程简单明了，通俗易懂。目前已经投入使用的校本教材有《中药制剂技术》，正在编写的教材有《制剂实训》、《制剂分析实训》、《中药鉴定技术》、《天然药物化学》、《药剂学》、《生物制药基础》、《中药固体制剂实用技术》等。二是每个专业编写一本专业学生应知必会的手册，该手册内容为该专业学生必须掌握的最常识性的知识和技能，编写力争浅显、实用、易懂。并作为专业必修课纳入课程体系中。

五、积极开展听课、评课和教研活动，寻找教学差距，提升教学水平

授课教师不可能发现自己的所有问题，其他听课教师可以从不同角度关注师生互动的具体情况和问题，教师间相互磋商，提出改进建议。教师合作更重要的意义是在听课评课中，每位教师都能受到启发、学习到师生互动的经验。大家共同面对问题、解决问题。总结经验并针对问题提出有效建议。教师在参与听课评课中，把授课教师的优点和问题与自己的经验联系起来，与个人的互动教学实践相结合。

积极开展教研活动，对教学中遇到的问题进行讨论和研究，大家畅所欲言，共同为提高教学质量献计献策，对教学和教材提出改进意见。

六、加强师资队伍建设，提高教师的教学水平

教学改革工作开展的如何与教师积极的参与度、与教师的综合素质密切相关，因此必须调动起教师的积极性，并组织教师进行学习，提高全体教师的课改意识和如何做好课改工作的水平和能力，加强内涵建设，为教学改革的实施做好准备。

1.高起点、高标准建设师资队伍

在教师队伍建设上，为了快速适应中国药都制药企业对技能型人才的需求，采取直接引进 “领军型”的专业带头人，从企业招聘高技术专业人才的模式，使师资队伍建设在高起点、高标准起步。每学期都聘请一批行业企业一线技术人员及能工巧匠到校任教，让学生感受企业员工的生产实践，实现学校与企业的全面融合。

2.加强国际国内培训，提高教师教学水平

2010-2011年我校已有九名教师接受了国际水准的培训，吸收国际先进的教学经验，为我校教学服务。近期还将开展走进企业学习的培训，提高教师的企业意识、理念，借以提升毕业生在企业工作的能力。另外，通过鼓励教师编写教材，强化教师专业学习，增加教师专业技能。

总之，我校本着职业教育要体现职业特点，体现与企业的密切关系，体现与产业的高度对接，体现对地方经济的独特贡献，体现职业教育与地区经济发展的融合。依托中国药都，实现本溪化校的跨越式发展。