新时期素质教育背景下高校音乐教育的地位和作用

2013-08-15蔡音颖

长春师范大学学报 2013年5期

蔡音颖

新时期，在素质教育的背景下，教学主体和方法都发生了巨大转变。在教学过程中，原来单纯的传授知识转向了全面发展学生素质；原来单一的重视教师的“教”转向了重视学生自身的“学”；原来对教育的“传承”转向了对教育的“创新”。音乐教育也不例外。在宏观上讲，音乐属于人文学科的分支，其自身所存在的规律性使得高校更注重其本身的美感以及人性层面的教育。因此，音乐教育在高校教学中的地位和作用是至关重要的。

一、提升学生思想道德素质

高校音乐教育不仅能够提升学生的思想道德素质，同时还能够引导学生树立健康的世界观。音乐可以弘扬学生的爱国主义精神，增强学生集体荣誉感，激发学生爱国热情，凝聚学生的集体力量。音乐是劳动的产物，与劳动紧密相连。在原始的劳动中，“劳动号子”就曾起到使动作协调整齐的作用。因此，在高校音乐教学中，“合唱”这一音乐形式是学生进行集体主义教育的最佳形式。在统一的指挥下，学生放声歌唱，齐心协力，充分展现出来了集体主义的精髓。同时，音乐还能加强人们的情感交流，往往通过一首曲子或者是一首歌，就能够拉近陌生人之间的距离，消除隔阂，升华友谊。音乐中流淌着一种最纯的感情，无需借助于任何的外力，便能够沁人心脾。在历史上，《满江红》、《春天的故事》等极具代表性的作品，反应出了特定历史时期的文化和气息。高校的数学教学与音乐有着直接的联系。用数字表示音乐中音的节奏、高低和速度，这一方式可追溯至古希腊时期。高校建筑学与音乐也有着一定的联系。例如，音乐之都维也纳，音乐的旋律、腔调、节奏、线条均与其建筑的造型和风格不谋而合。在这里，建筑可谓是凝固的音乐，正是由于音乐赋予建筑以灵性，才使得这些建筑超然脱俗，堪称经典。

二、提升学生审美情趣

客观存在的美，是人人都渴望和追求的，但人们对于什么是美、怎么追求美又往往一知半解。高校学生正处于发育身体、形成思想意识的时期，因此，要想使学生有一个丰富健康的精神世界，至关重要的就是美的教育。其中，音乐能够对人们的审美意识起到一定作用。音乐无需借助于语言描绘和色彩涂抹，就能够走进人的感情世界，带人进入诗的意境。音乐的神奇吸引着每一位读者，唤起人们的共鸣，引人遐想。例如，高校的文学鉴赏，可以让学生通过欣赏《春江花月夜》优美典雅的旋律来感受春日夜晚的静谧。诗歌中出现的月亮、月光、渔舟、花影等组成了一副美轮美奂的山水图画。再配上教师的激情讲解，学生不仅能够沉迷于大自然的美景当中，还能够感受到高度的艺术美。音乐不仅能够拨动心弦，传达心灵深处的深情；同时还能够在潜移默化中提升学生的审美能力和审美情趣，促进学生的健康全面成长，使学生拥有积极、向上、高尚、热情的思想。

三、树立学生道德标准

音乐具有巨大的魔力，能够将人们的感觉和内心深处的东西唤醒，陶冶情操。亚里士多德称音乐是值得学习的，人们学习的目的是为了净化、教育和得到精神上的享受。由此可以看出，音乐教育不单纯是技能上的教育，而是针对人们“做人”的教育。优秀的音乐作品不仅形象生动，同时旋律优美、情感真挚、结构严谨、风格清晰，具有激动人心、教育学生的作用。举例说明，我国国歌是作曲家聂耳最为杰出的代表作，歌曲所号召的是各族儿女为了争取解放、自由、生存所作出的英勇牺牲和奋战，这一力量曾经鼓舞千万儿女为国捐躯、流血奋战。高校学生在欣赏该作品时，不仅能够增强民族自豪感和自尊心，还能够感受到那种大无畏的牺牲精神。音乐不仅有审美功能，同时还具有一定的教育功能，能够在潜移默化之中对学生的身心起到补充和促进的作用。音乐是高校学生心灵和灵魂上的一味净化剂，能够穿透学生的感情铠甲，在学生的心灵深处留下印记。在教学过程中，不应该只将音乐教育的“技巧”和“技能”放在主导地位上，而应着重提高学生的精神境界，注重其净化心灵的作用，树立正确的价值观和道德观，将音乐教育真正的变成素质教育的一部分。

四、培养学生的创新能力

广大教育工作者已经认同了音乐的教育功能，认为音乐可以启迪智慧。对于处在智力和情商发育阶段的高校学生来说，音乐相对于其他技艺更能够锻炼器官的功能和提升大脑的智能。在音乐教育过程中，通过一系列的手、眼、心、脑的结合与协作，学生的技能技巧得到了训练、提高。但在这一过程中，需要学生具有高度的记忆力和注意力，以及身体各个方面的协调配合与反应能力。科学实践证明，音乐技巧技能的训练不仅能够促进大脑左右半球的协调发展，还能够提高学生的学习效率。因此可以说，素质教育是人类开发智慧的必须步骤，而在学生的素质教育过程中，音乐教育也有着重要的作用。

新时期，多元化的学科体系推动着人才的发展和知识结构的变更。怎样才能够使学生拥有辩证的方法论和世界观，将学生的真、善、美统一起来，使学生拥有创新能力，成为了人才培养的难点和重点。创新并不意味着一定是“发明创造”，也不是要求高校学生一定就做到“世界水平”、“世界首创”，而指的是青少年学生自身要具备一定的创新意识和思维。培养学生养成创新的能力和意识，是一项长期和复杂的系统性的工程，需要协调好各个学科之间的复杂关系，并不是单纯依靠一种教育就能够完成的。在高校素质教育中，音乐教育可谓是培养学生创新能力和思维的一项重要手段和方式。音乐是思维的源泉，可以为学生素质教育和发展提供一定的自由和广阔的创造力和想象力。在音乐教学实践中，对于学生的创造力，哪怕是一个极为微小的信号也要加以引导，以此来激励学生提高其创造力。在歌唱中，教师可放手让学生自己发挥想象和创造，按照自己对歌曲的理解采用不同的方法来处理，至于采用何种演唱形式可由学生自己来决定。

教师在讲解音乐理论时，对于其中的力度记号，可以根据学生的听辨力度变化，运用一定的图形和动作加以区分和表示。新时期，国际间的竞争日趋加剧，在世界范围内的文化和思想冲突加剧情况下，高教音乐工作者更应进一步加强自身业务能力，培养高素质人才，为社会的发展进步贡献自己的力量。