《苹果树》分析——基于系统功能语法视角

王 婧，赵九阳

（河南农业大学，河南 郑州 450002）

一、人际纯理功能视角分析

言语具有四种基本功能：给予、命令、陈述与疑问[1]69，它们在从句层通过语态和形态系统实现。语态系统表达的是功能意义，情态系统表达了交换命题或建议的界限或有限性的功能意义。

在《苹果树》中，作者采用了语态与情态系统，并特别使用了情态功能词及人称代词对文章进行了详尽的描述，情节引人入胜，最终成功地实现了目标：使读者重新审视对待父母的方式，说服读者改变自身的态度与做法。例如，情态功能词“will”在从句中一般为限定词，经常用于命题或建议的某种倾向中表述可能性。“will”表述的是一种中间值，它所表述的语气较为平均和普通。在从句“So,you will havemoney”中，情态功能词“will”表明了男孩可以从树上摘下所有苹果并将它们卖掉买想要的玩具的可能性。

在广泛的社会与情境语境中，人称代词是人际意义很好的指示词，其特定形式可以表达一致性或力量性[2]287。我们熟悉的人称代词“we”既可以是不排他，也可以是排他的。在本文中，“we”出现了7次，6次都在第12段，我们由此得出第12段是不排他的。这种对人称代词“we”不排他性的精心设计与使用，在作者与读者之间营造了一种紧密型与一致性，增强了文章的说服力。

第二人称代词“you”明显是排他的，并且具有分离性。在记叙文中，“you”有时真正指的是“we”。在本文中，“you”共出现了66次，作者将自己视为读者告诉了我们在生活中应当做什么。通过“we”和“you”、“your”and“our”之前的转换，作者缩短了自己与读者之间的人际距离，建立了人际一致性，从而达到说服读者的目的。

通过以上分析，我们发现，通过使用语态与情态系统，特别是情态功能词与人称代词，作者细致地描述了故事，而且确实引起了读者的兴趣，同时与读者之间建立了一种亲密的关系，使得作者最终能够达到自己的目的。

二、经验纯理功能视角分析

经验纯理功能是通过词汇语法系统的传递性实现的[1]106，在这此传递性系统下，以下几种过程都可以用于代表现象世界中的经验：物质过程(doing,happening)；关系过程(being,attributing,identifying)；心理过程(thinking,feeling,seeing)；言语过程(saying)；行为过程(behaving)；存在过程(existing,appearing)。

在这些过程中，物质过程代表外部世界的“行为”与“事件”；关系过程解释了在现象世界中两个实体或多个实体之间“存在与拥有的状态”；心理过程体现了思想内部的“行为”；言语过程表达了意义符号的转换；行为过程主要体现生理与心理行为，如呼吸、咳嗽、微笑、做梦与凝视；存在过程代表的是事物的存在，存在从句中一般含有动词“be”，从这方面讲，它们也体现关系过程。

从句中各类过程的数量分别为67（物质过程）、32（关系过程）、9（言语过程）、2（心理过程）、1（行为过程）、1（存在过程）。可以看出，物质过程出现次数最多，其次是关系和言语过程。通过单独分析，我们注意到，作者在描述小男孩和苹果树特点时主要使用了关系过程。而通过物质过程使读者逐渐注意到小男孩态度和行为的变化。如“An old tree root is the best place to lean on and rest”就是一个典型的关系从句，体现了苹果树的担忧，希望小男孩可以留在它身边。

《苹果树》的目的是叙述故事，提出观点。因此在文中，作者大量使用了物质过程，因为它们是用来叙述事件的。通过这些过程的帮助，作者进行了细致的描述，使得读者能够完全明白文章，因而有可能接受作者在文章中想要表达的观点。

三、语篇纯理功能视角分析

韩礼德指出，从交际功能角度来说，任何小句都包含两个语义成分：主位和述位。他将主位表述为“信息的出发点”或“信息的开始点”[1]38，并将主位次范畴化为主题主位（一般代表小句的内容或小句的主题）、语篇主位（能够表明作者将要继续观点或反驳论点的表达与连接）与人际主位（表达作者对信息价值相关性或真实性判断的情态附加语；作者直接向读者强调的情感名称或术语），为我们提供了分析《苹果树》一文的标准。

主位是小句涉及的关键成分，也是小句开始的基础。在处理任何书面或口头小句时，读者或听众将自动地或不自觉将注意力集中在它的主位部分，因为主位部分包含“Iwill tell you about...（我将告诉你）”的意思。作者通过主题主位“A long timeago”说明了故事发生的时间,通过主位“Time went by”的帮助，将时间从男孩的童年逐渐过渡到了其青春期。语篇主位“but”和“so”也多次出现在文中，促进了文本的连贯。在“But you can pick all my apples and sell them”中，转折词“but”使读者注意到苹果树的焦虑，虽然没有钱，却希望男孩得到自己想要得到的，因此提出建议，让男孩卖掉树上的苹果。虽然连词“but”只在文章中出现了7次，但每次出现都能使读者立即意识到作者将要开始表达一些尖锐的对比或与他们之前所了解信息相反的观点，引起读者的关注。而整个文本中，“but”的7次重复说服了读者应该进行一些改变。

通过本文分析，我们应当注意到，主题主位在小句中是不可或缺的，而语篇与人际主位在使用时是有选择性的。尽管在一些小句中，语篇与人际主位缺失，但主题主位中的所有成分都是完整的，因为主题主位是作者或说话人想要在小句中表达的内容。通过这些主位的使用，作者清楚并详细地描述了故事，有逻辑性地表明了自己的立场，使故事的梗概清晰，论述具有说服力。

四、结论

在传统语法中，句子被视为一系列单词的组合，是话语的一个组成部分。传统语法角度的分析主要重视句子本身，但忽略了单词与词组组成句子的方式。功能语法旨在研究我们想要表达的意义（或我们想要执行的功能）与我们想要表达这种意义用词的相关选择的范围，并将这两类选择相结合[3]8，从而提出了语言的三大纯理功能。通过人际功能、经验功能与语篇功能的使用，我们能够描述语言的功能，它涉及生活的各个方面，包括人们对语言的认识，如何与他人交流，体现出作者与读者之间的关系及文本的组织。正如我们在《苹果树》中看到的，三大纯理功能是探索意义是如何产生与理解的基础，最终揭示了在特定语境中作者使用特定用词而不是其他用词的原因。

[1]Halliday,M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].Second ed..Beijing:Foreign Language Teachingand Research Press,2000.

[2]Stephan.Gand K.Patzold.ASurvey of Modern English[M].New York:Routledge,1992.

[3]Thompson,G..(2000).Introducing Functional Grammar.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.