高职院校就业指导课程实效性研究

杨忠东

截至2012年底，全国高职院校达到1288所，在校生规模达到1000万，占据我国高等教育的半壁江山。为了让这个庞大的人群顺利就业，大学生就业指导课程应运而生，它是高职院校对学生进行就业观念引导和尽早让学生做好职业生涯规划的主阵地。通过就业指导课，在一定程度上可以帮助高职学生确定合适的就业期望值，使他们在就业前就对就业的相关政策了如指掌，掌握求职及面试中的相关技巧，提升他们的就业能力。

人才市场是高等学校人才培养产品的试金石。用人单位在人才录用方面非常“挑剔”，期望招聘到能力强、专业基础厚实、具有发展潜力的大学生，在人力资源竞争日趋白热化的今天，对高职院校就业指导课程提出了贴近时代的更高的要求，这就要求就业指导课程在实效性上要取得进展。

一、当前我国高职院校就业指导课程开设现状分析

大学生经过多年的学习，是否能顺利就业已经成为大家普遍关注的热点话题。为了帮助大学生顺利就业，高职院校普遍开设了就业指导和生涯规划方面的课程。但是，只要认真研究就能发现，近年来的高职毕业生虽然就业率较高，但就业质量并不高，未能如意；学生就业后，跳槽频率高，短期内对工作的适应性也难以满足用人单位的要求。综观这些现象，对高职院校的就业指导课程的实效性建设提出了新的要求，只有有针对性地对高职在校学生开展有效的就业指导，才能真正让学生在该课程上学有所获。当前我国高职院校就业指导课程开设现状主要表现在：

1.课程设置规范性和系统性不够，定位不准。教育部在《＜大学生职业发展与就业指导课程教学要求＞的通知》（教高厅〔2007〕7号）和《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》等文件中，明确要求各高校将《就业指导课程》作为公共课纳入到教学计划中，进入到各个专业的人才培养方案中，“但各个高职院校在课程设置的形式、授课内容、课时安排等方面没有形成共识，在课程教学大纲、教学的进度安排、考核的方式方法等方面存在一定的随意。”[1]很多高职院校只是把就业指导课当做一项上面规定的任务来完成，没有专门的教研室来规范教学，缺乏相应的制度和监督体系，难以保证教学效果，甚至部分高职院校的教师对课程定位缺乏科学的把握，只着眼于当前，缺乏对学生将来的正确规划。他们普遍认为就业指导就是为毕业生介绍一些面试的技巧，让学生了解当下的就业形势与政策，让学生知道如何去写求职信等基本知识，更谈不上培育学生的职业素养，也无法对职业生涯做出规划。

2.教学内容没有针对性和实效性，形式僵化。目前高职院校的就业指导课程雷同性强，教学内容上千篇一律，不能贴近专业实际，缺乏针对性，不能体现出专业所具有的特色。同时，未能将行业发展的最新态势与发展前景、行业对岗位人才的需求、职业资格认证的相关要求，以及与之相关的社会知识、法律知识、心理学知识、人际沟通与交往知识等方面的知识融入其中，教学实效性缺乏，显得内容空泛乏味，学生听了昏昏欲睡，难以激发学习的兴趣。

在教学形式上为了节约教学成本，大多数是开设讲座或集中授课，人数众多，加上在学生心目中这样的公共课程没有专业课程重要，所以难以保证课堂纪律。在教学上主要以教师为中心，只注重知识点的传授而缺乏信息反馈，主要运用传统的讲解知识点模式，师生之间的互动交流不够，注重全体学生而忽视个体，未能因人而异开展教学。

3.师资队伍专业化程度不高。教育部《关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见》（教学〔2002〕18号）文件明确要求，要“提高就业指导教师队伍的整体业务素质，把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”目前高职院校就业指导教师队伍仍然显得专业性不够，主要是院系分管学生工作的书记、各班的辅导员或者班主任，再加上公共课教师和就业部门的工作人员，并且大多是半路出家的兼职教师，专职指导教师较少。当前承担就业指导课程教学的人员在其工作内容上虽说从事与学生相关的工作，熟悉学生的所思所想，自己有一定的社会阅历和工作经验，但并不专业，人员参差不齐。不同的教师授课内容差异较大，缺少系统化、专业化的培训，加上高职院校教师与学生数相比数量显得不足，本身的工作量大，对于就业指导课基本是粗略地应付，难以针对学生进行有效的就业指导。

4.实践教学缺乏，就业拓展活动无法保证。当前高职院校的就业指导课，基本陷入空洞的理论讲解。学生缺乏对就业过程的感性认识，即使修完了就业指导课程，当他们真正面对职场的选择、招聘面试时，仍感觉到茫然与无助。

作为理论教学的辅助手段，时代呼唤建立学生综合素质拓展活动体系。虽说在高职院校里，依托学生管理部门或者学生社团开展了如 “创业设计大赛”、“专业技能竞赛”、“职业生涯规划大赛”等活动，但其参与性不够，没能做好普及与全覆盖，适用性与有效性不足，不能与社会需求相适应，不能与学生的身心个体成长相协调。

二、加强就业指导课程实效性建设的路径

就业指导工作最早起源于西方，国外高校在就业指导工作上拥有扎实的理论基础和丰富的实践经验，针对高职院校就业指导课中存在的诸多问题，亟待加强就业指导课程的实效性建设，建立与用人市场紧密结合的全新的教学内容及模式。

1.领导重视与完善机构是开展工作的前提。在教育部的相关文件中已经明确规定：职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，在高校工作中占有重要的地位，就业指导课程建设是人才培养工作不可或缺的部分，是属于就业“一把手”工程。作为高职院校的领导，虽说事情多，但一定要充分认识就业指导课程在当前就业形势下的重要性，一定要加强对就业指导课程的领导和监督，并切实将就业指导课程纳入教学计划。在组织机构上，设立以学生就业部门为主导的，会同教务部门、学生管理部门参加的就业指导课程教研室，负责就业指导课程的教学大纲、教学计划、课时安排、教师安排等，并对教学管理制度和教师考评、反馈等进行细化规定，找到一套专门针对就业指导课程的教学和评价体系。

2.教学内容与用人市场无缝对接是开展工作的核心。就业指导课程是一门实践性强的课程，要求教授者具有一定的经验。在形式和内容方面必须符合人才市场对人才的具体要求，并且要在不同的专业针对该专业的特点，注重实效，使就业指导课与学生未来职业真正无缝对接。

在课程内容的设置上，应包括建立职业生涯与职业意识、职业发展规划、提高就业能力、求职过程指导、职业适应与发展、创业教育等方面。涉及如何择业，如何把握就业的相关政策、应届毕业生的就业定位与就业技巧、就业能力与就业心理的培养、就业信息的筛选与甄别、如何创业等等。在教学过程中，要随时根据就业市场形势变化与时俱进，及时对教学内容进行调整和完善。教学形式上除采取传统的讲授外，为了调动学生学习的积极性，还可以采用小组讨论，让学生分成不同的角色体会不同岗位需求的差异，列举就业市场的真实案例，或者举办一些专题讲座，进行模拟面试等，最大程度地贴近真实的职业情境，还原真实的就业环境。可以进行一些模拟，让学生了解到职业素质的深层结构，身处其中体验真实环境带来的现场感。

3.建立专兼结合的师资队伍是开展工作的关键。师资队伍的水平决定了教学效果的优劣。由于就业指导课涉及的学科多，是一门交叉性较强的课程，必须掌握一定的教育学、心理学知识，还必须熟悉管理学、法学、经济学等多方面的知识，并掌握学生的所思所想，对人才市场的用人需求保持一种高度的灵敏度。要着力提升教师的业务水平和业务能力，培养一支素质高、专业化强的就业指导课教师队伍，可以在以下几个方面下功夫，一是系统培训现有的就业指导课教师，鼓励和要求专职任课教师通过职业指导师资格考试，这是转变职业指导教师观念最有效的途径，也是花费最少，最切实可行的办法。二是发挥团队作战的优势，集体研讨备课。大家统一思想，明确教学的重难点，明确教学方法，甚至对教案都统一制作，通过开展教学研讨提高教师的教学水平和教学效果。三是建立一支相对稳定的校外兼职教师队伍，通过聘请行业、企业的专家负责人或者人才市场的管理人员给学生授课，倾听市场的呼声。四是在企业建立教师工作站，让就业指导课的教师进站工作或调研，参与企业的经营管理，熟悉职场的运作方法，通过深入企业实际，摸清规律，确保观念与时代同步，从而有了感性认识，在实际的授课过程中底气厚了，不再空谈。

4.构建素质拓展活动体系是开展工作的保障。紧密围绕《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》， “高职院校应构建素质拓展活动体系，加强学生综合素质培养，特别是学生动手能力、实践技能、组织策划、团队合作、创新意识等方面培养提升。”[2]

一个人职业生涯规划、就业素质的形成、就业能力的培养并非易事，而是需要一个循序渐进的过程。可以根据不同年级的学生身心发展特点分阶段开展系列活动，贯穿三年大学生活全程。 大一刚进校时，就要让学生明白高职教育是培养技术技能型人才这一目标，将来是要出去就业甚至创业的，因此要在“定位与谋划”上下功夫，开设如何尽早谋划三年大学生活等讲座，可以邀请学校的校友介绍自己的创业经验，可以开展素质测评和职业生涯设计大赛等活动，开展围绕就业创业方面的教育教学活动，树立正确的人生观和就业观；大二时，学生已经适应了大学生活，处于转变与积淀期，可以围绕“积累与升华”这一主题做文章，通过学校的相关社团开展活动，让学生投身社会实践，组织创业设计大赛或者专业技能竞赛等，围绕专业安排一些拓展活动；到了大学三年级面临毕业，围绕“选择与适应”的主题，通过收集相关就业信息，帮助学生分析信息，有针对性地开展个人咨询，给毕业生提供报考专升本、报考村官、大学生参军等方面的政策指导，引导学生对自己进行客观的自我评价，进而制定出合理的就业目标。做好就业政策及就业形势分析，针对就业的学生侧重做如何择业、如何创业的分析，针对想继续深造的学生做好升学指导。

总之，就业指导课在我国高职院校开设的时间不长，虽然存在一些问题，但其作用还是很明显的。怎样克服其存在的不足，更加有效地对接用人单位和社会的需求，朝着更加规范、更加系统、更加专业的方向发展，是摆在关注高职院校人才培养的人士面前必须解决的问题，我们必须认识到开设就业指导课的重要意义和深远影响，积极借鉴西方发达国家的成功经验，破解难题，务求实效，迎接高等职业教育美好的明天。

[1]高桥.大学生就业指导[M].北京：清华大学出版社，2006：115

[2]肖克奇.大学生就业与创业指导教程[M].南昌：江西科学技术出版社，2007：226

[3]张智武.提升大学生创业指导课教学实效的思考[J].辽宁工学院学报，2005,7（4）：119-121

[4]陈金华.高职院校学生就业指导教育思考[J].中国大学生就业，2006.13