首善教育的选择与实践

马培高

重庆市江北区教育委员会主任

“未来教育家培养工程，加深了我对教育的道德本质与公益属性的认识，强化了我对教育事业的责任感与使命感，开阔了视野，获益良多。而导师的指点，同伴的砥砺，启迪了我解决区域敎育问题的思路，方法与勇气。教育家，必须致广大而尽精微，我行走在路上，不能懈怠! ”

教育的天职是育人成才，成才的内涵是教学生学会做人，使学生有生存能力和学习发展能力，有推动社会文明进步的觉悟与才干。教育家首先必须是道德家。江北区把“首善教育”作为一以贯之的教育哲学，强化了区域教育的价值坚守，彰显着教育的道德本质与公益属性。

首善教育的基本内涵

一是把“首善”作为区域教育伦理并一以贯之。首善教育，于己于内，要修炼内涵，涵养品质；于他于外，是要利国利民，富国富民。教育作为一种社会属性，就是要用“善”的美好善良，为国家强盛、民族振兴奠基，为人才培养、公民教育服务。所以，“首善”必然成为区域教育的教育伦理，需要我们一以贯之。

二是建设一流的教育发展环境。“首善教育”不是某个方面或某种因素的“首善”。首先要着力营造支撑教育可持续发展的社会大环境；其次建设适合管理者、教育者、受教育者三者共同成长的良好的教育生态环境；第三，要建设硬件设施先进、教育资源丰富、校园文明优美的办学环境。

三是建设具有绝对优势的教师队伍。善之本在教，教之本在师，教师是首善教育的根基所在，“首善教育”应当拥有一支结构合理、品质优化、学识渊博、积极向上的教师队伍。

四是培养具有卓越品质的学生。首善教育的目的是为了培养具有“首善”特质的卓越人才，使学生个性特色鲜明、创新意识勃发、德智体美劳全面发展。

首善教育的现有实践

江北追求的“首善教育”，就是用特色教育、优质教育和开放教育来实现“完善的、理想的人的塑造”，凸显教育的公益与公平。

建设优质均衡教育强区，追求教育公平

首善教育的标尺是优质的均衡，让每所学校都精彩，让每位教师都发展，让每个孩子都成功，实现教育的高位均衡发展。

一是优化整合教育资源。大力推进集团化办学，先行推进新村小学与鱼嘴小学等4对8所学校的试点工作，另将南桥寺小学、石盘小学、华渝实验学校三校整合为一个优质学校，发挥重庆市教科院专家引领作用，采取市教科院、区教委、华渝实验学校三方合作共建形式，挂牌“重庆市教科院华渝实验学校”，从而大幅度提升该片区学校办学水平。二是提升学校办学品质。江北以建设“百年老校”、“百年名校”为目标，在2012~2015年投入5000万元，着力实施“学校文化建设工程”。充分挖掘学校历史文化传承，建设先进的课程文化和制度文化，夯实班级文化和教师文化，引领学校内涵发展。三是切实杜绝“短板效应”。 对农村偏远及薄弱小规模学校实行全方位政策倾斜。在公招和人才引进上进行倾斜，优先满足农村边远缺编学校；积极推动中小学教师区域交流工作，激发“蝴蝶效应”，带动提高农村边远及薄弱学校师资水平。江北区大幅度提高了农村边远及薄弱学校的教师培训、办公经费和设备更新添置等方面的经费补助标准，每年投入40万元开通了农村地区校车，每年对农村学生营养午餐补助20万元。

建设开放教育特区，彰显教育活力

实施“首善教育”要有开放的胸怀、世界的眼光和国际的视野，有容乃大方为至善。一是要立足区位优势谋划开放教育。随着两江新区的建设，江北区的城市核心地位不断提高，国际化窗口功能也进一步凸显，江北教育正不断加大对外开放程度，加快国际化、现代化、多元化的开放教育特区的建设力度，向教育发达地区学习，借鉴吸收别人的先进经验，从而更快地建设好现代化教育首善之区。二是加强干部教师培训的国际交流。江北教育加强了与京津沪等国内教育发达地区的教育交流，同时，还与香港教育学院、新加坡国立大学、美国陶森大学以及英国的一些高校建立了合作关系，充分吸纳国际优秀教育思想和教育策略。三是加强课程建设与资源开发。连接重庆、东亚和中欧的渝新欧国际铁路沿线，有很多小语种国家，江北区考虑要选择条件好的学校，开设国际部，培养留学预备生；设置外语小语种课程，适应学生多元发展需求；开发校本教材，增强师生国际交流的意识与能力；引进更多的“外教”到学校任教，融入多元文化的因素。让教育彰显从善如流、海纳百川的精神气质，以此拓展江北教育的深度、广度、气度，增加江北教育的厚度与活泼度。

建设特色教育名区，提升教育品质

一是鼓励学校办出特色，充分地展示学校自身的存在价值。我们着力打造“一校一景，一校一品”，形成“大家不同，大家都好”的现代化教育格局,出现了一批以“书画艺术、体育健康、科技创新”为特色的办学成果。二是鼓励教师形成自己的风格。江北区教育系统设计了干部教师队伍专业发展的“五大工程”，为教师专业化发展创造条件，鼓励教师积极进行专业研修。江北加强了教师专业化发展的经费保障，将教师继续教育经费提高到教职工工资总额的4%；每年还投入500万元专项经费，实施“五大工程”，投入150万元对区级及以上骨干教师、学科带头人、教育导师、名师、特级教师、研究员等发放工作考核补助。三是要培养学生的个性特长。鼓励学校结合区域、学校实际情况，立足民族文化、国际视野，开设选修课，提供菜单式校本课程，提供多元的发展环境，让我们的教育即使培养不出爱因斯坦，也绝不会扼杀爱因斯坦。