新型妇产科护理实训室建设及管理的探索与实践

武士敏，张 洁，徐国华，王 欢

（昌吉卫生学校，新疆 昌吉 831100）

中职教育不同于普通高等教育，它具有较强的职业适用性，要求学生在校期间完成实践训练，毕业后能胜任专业岗位工作，成为有知识、会沟通、能做事的应用型专业人才。因此，我校非常重视实训基地的建设和管理。在管理方面，除加强培养实验教师的管理能力外，还要求学生参与到实训室管理工作中来，培养学生的创新性思维和管理能力。现将我校妇产科护理实训室建设及管理经验总结如下。

1 校内妇产科护理实训室建设原则

（1）仿真原则。妇产科模拟病房尽可能贴近临床护理工作一线，让学生在一个“真实”的护理职业环境中进行操作训练，使其综合素质得到提高。

（2）产学研相结合原则。学校的实训室建设工作应与临床和社区共同完成。教师定期到校外实习医院进修和进行教学研究，真正做到护理教育与护理临床岗位相结合，实现实训、教学一体化。

（3）实用性原则。充分利用有限资源，最大限度地节约资金，使实训室先进的设备适合课堂教学，实训教学方式更贴近医院实际。

（4）网络化原则。充分利用现代化教学手段，采用多媒体教学，利用网络收集一些案例、动画、视频等，不断丰富实训教学资源。

2 实训室建设

实训室的环境、设备对操作技能训练质量有重要影响。实训教学是培养护生创新思维和创新能力的重要环节。我校近年来重点投资建设校内妇产科护理实训室，使其具备先进性、实用性和可操作性等特点，为护生操作技能训练提供良好环境。

（1）建立模拟病房式妇产科护理实训室。实训室设有模拟分娩室、模拟母婴同室、模拟妇产科检查室，配有胚胎发育模型、妇产科检查模型、高级分娩模拟人、多媒体教学系统及多媒体触摸屏等设备。

（2）仪器设备是实训教学的重要条件，也是学校实训教学综合实力的重要标志之一。实训室建设要以学生为本，为学生提供自学和相互学习的机会。教师在操作技能教学中应用模型、多媒体等设备，使护理操作更具直观性，让学生在操作中有目的地掌握要点，提高操作的准确性，最大限度地培养学生学习的主观能动性。

（3）良好的实训室环境，有利于培养学生严谨、向上的学风。模拟病房能使学生尽早感受到医院病区工作环境，在模拟病房进行操作技能训练，可使操作更真实。同时，实训室环境建设必须充分体现以人为本、安全方便、温馨舒适的原则，例如，模拟分娩室及模拟母婴同室的床单等可采用乳白色调，窗帘和隔断帘可用淡淡的蓝色，墙上挂有精美的、贴近生活的挂图等。这种温馨雅致的氛围会给学生以美的熏陶，有利于培养学生的爱心、耐心和责任心。

（4）实训室物品在管理上做到定数量、定品种、定位置、专人负责，做到课前、课后及阶段检查，确保物品数量齐全。学生在模拟病房进行操作技能训练时，着装要整齐，操作中说话轻、走路轻、操作轻。学生进行角色扮演时，“护士”要体现出对“病人”的关心、体贴，为“病人”提供周到、人性化、全方位的护理服务。

3 师资培训

学校定期、有目的、有计划地安排教师去教学医院进修。2010年暑假派教师到上海医高专学习，将临床的新知识、新技术及时充实到实训教学中，提高了实验教师的实践能力，加强了教师队伍的“双师”素质培养，实现了理实一体化教学。

4 学生参与实训室管理方面

校内妇产科护理实训室是助产、护理专业在校生妇产科操作技能培训的重要基地，同时也是学生体会实际工作情境的场所。在实训室管理中，为充分体现“以学生管理为中心”的特色，培养学生“实训室是我家”的管理理念，成立了学生管理小组（由10名学生组成，每天两名学生值班）。安排学生自主管理，有效锻炼了学生的自主管理能力，缩短了校内教学与岗位实践的差距，使学生获得工作岗位所需的职业能力和职业素养，切实做到“校内实训岗位化”。具体做法如下：

（1）为便于物品准备与管理，配备物品准备指导手册一本，学生按手册准备与管理物品，每个操作台旁准备一本物品交接本。

（2）实训室开放由护理、助产两个专业的学生负责管理（包括准备、指导、清点、检查等），教师督导。

（3）凡值班的学生，务必于17∶50 到实训室报到，着装整齐（护士服），与教师交接物品，指导学生练习。

（4）值班学生需提前复习本周所学操作内容，除熟练准备物品外，在实训室开放时还要和其他学生共同练习，必要时给其他学生以指导。

（5）每天练习结束时，由带教教师和当天值班的学生一起清点物品后方可离开。

总之，妇产科护理实训室是进行妇产科护理教学和科研的重要基地，是办好护理专业的基本条件。实训教学涉及的环节众多，需统筹规划、系统管理，才能保障其正常进行。通过几年的探索与实践，我校实现了实训教学资源共享，丰富了实训教学内容，提高了学生的创新思维能力和动手能力，实训课开出率达100%，学生对实训课的满意率也明显提高。■