高校艺术设计专业创意市集实践教学研究

侯岩妍,潘崎峰

(佳木斯大学 a.美术学院;b.发展规划处 黑龙江 佳木斯 154007)

2005年由台湾设计师王怡颖编著的《创意市集——伦敦市集16位艺术家、设计师访谈录》出版和发行后,“创意市集”便真实的出现在了人们的生活中,植入到人们的脑海里,像新星一样带来无限惊喜与新奇。创意市集让设计师们压抑和酝酿已久的灵感找到了一个释放的出口,一时间各大城市纷纷举办了大大小小的创意市集活动,由此代表了创意新生力量的创意市集在广大青年原创设计师中迅速传播开来。短短的几年里,创意市集已成为最新鲜的设计发布会和最直接的设计交流会,这惊人的发展速度是因其迎合了我国当前大力发展文化创意产业的需求,更重要的是创意市集给平民设计师们提供了一个原创设计作品的展示平台。无论你是年轻设计师还是在校大学生都可以成为创意市集原创设计队伍里的一员,这里设计师们可以运用各种技术结合不同材料将自己的创意做成实物进行展出和售卖,正是这种亲民性低门槛为高校艺术设计课程敞开了大门。

目前,国内大多数高等院校各专业都在探索与社会发展相适应的教学模式,艺术设计专业作为一门应用型学科,要求学生掌握理论知识的同时必须具备相应的动手实践能力,这样才能将理论付诸实际以达到创意设计的实现。创意市集的模式恰好符合了当前艺术设计专业教学的需要,是避免学生纸上谈兵脱离实际的有效教学途径。

一、创意市集在高校艺术设计专业实践教学模式中的分析

创意市集实践教学的课程是以培养学生创新能力和实际操作能力为目的实训课程,将创意市集模式融入到高校艺术设计专业教学中应该是慢慢渗透,循序渐进的过程。

1.课堂教学潜移默化的影响

大一、大二的学生虽然刚开始接触专业课不可能做出相对完整的设计作品,但在专业基础课的课堂中仍然可以将创意市集的由来及其形式引入,以及相关的专业内容在创意市集上的应用都可作为范例给学生观看讲解,当学生看到自己的设计可以成为市场上售卖的实物会感到异常新奇兴奋不已,瞬间激发其内心认真学习专业课的渴望,相比以往传统教学模式中的枯燥乏味,这是最可贵的。

以往艺术设计专业的学生每结束一门课程提交的作业也许只是几张设计稿或者效果图,尤其是视觉传达设计专业的学生更是成为纸上谈兵的典型,而创意市集实践教学的融入恰恰弥补了普通教学的缺陷,就是创意市集实践教学类课程作业的真实性。主要体现在每次课程作业的安排上,要求学生的设计方案最后必须以实物的形式提交。因为在传统艺术设计课程中学生更多的是注重作品独特的创意和形式的表现,忽略了他们的实现过程,不可避免的造成理论脱离实际,而融入创意市集实践教学的课程要求学生不仅要懂设计,了解设计的基本原理和方法,更重要的是将设计作品亲手制作出来,这也是其设计可行性的验证过程。通过这样一个过程,学生经常能够发现一些曾经他们忽略的细节往往就是造成设计失败的主要原因;也使学生更加了解了自己的专业课程和未来就业方向之间的联系。虽然初始的“创意市集”产品作为尝试还显得有些幼稚和粗糙,但是优秀的设计师就是在这些不成熟的作品中起步的。

2.课后调研和第二课堂的开展可以提高学生对创意市集的深入了解

艺术设计专业是一门重视研究、调查与实践的应用学科,创意市集实践教学要求学生无论何时何地的尽可能多的了解最新最前沿的设计思维、潮流动态和时尚元素。除了课堂上的设计理论讲授与创意练习,课后对创意市集的调查研究以及第二课堂的开展与实施都是必不可少的。

创意市集的调查研究是指学生除了通过书籍和网络了解有关创意市集的资讯外,还可以带领他们走出课堂,在考察课的时候亲身到大城市的创意市集活动中观摩学习,平时多走进创意产品实体店,手工小作坊等让大家对课程作业及课程目的有更深刻更直观的理解。

第二课堂的开展主要是训练学生动手的能力。课堂的理论教学虽然能在一个时间段集中对学生进行有效的表现技法和理论知识方面的训练,但往往无法提高学生的创意思维和实践相结合的能力。因此在完成既定的教学课程之外的高校艺术设计专业有必要开设第二课堂活动给学生以实践练习的实验场所。比如学生可以利用课余时间到工作室进行书籍装帧设计课程中手工书的相关制作。

3.创意市集实践教学的最终体现——毕业设计

毕业设计是教学计划中的最后一个教学环节,一方面是对学生大学四年来学习成果的一个综合性检验;另一方面也是对创意市集实践教学成果的大检验,可以说是高校艺术设计专业四年教学环节中关键的一环。

为了避免传统毕业设计教学模式与市场运作下的设计需要相脱轨,创意市集模式的毕业设计课题正好弥补了这一缺陷,学生在毕业设计的制作过程中可以尽可能的发挥想象,利用一切手段来实现自己的创意,最后在“创意市集”上展出和销售——这便在是校园范围内举办的真正的创意市集活动,兼具了毕业设计展览、市场以及招聘会的三重性质。学校可以选择大的篮球场地或体育馆以摆摊设点的形式,综合创意摊位、二手摊位等多种板块进行展销,配以市集活动宣传语,这样有声有色充满设计活力的校园创意市集不仅展示了学生的创意作品,更吸引了众多商家前来选聘优秀人才,切实增加了高校艺术设计毕业生的就业机会,也给准备自主创业的学生提供了一个提前与市场接触的渠道。广西艺术学院就已经成功举办了八次校园创意市集活动,大大提高了学校毕业生的就业率,已成为国内校园创意市集的典范。

二、创意市集实践教学的价值研究

创意市集模式教学通过对创意和设计理论的实现过程,在提高学生的设计能力、理论水平和实际的动手操作能力的同时也给学生提供了规划未来职业前景的机会,这是创意市集实践教学的根本目的和根本价值所在。

1.学生自我价值的提升

首先,在创意市集实践教学中,学生对新事物产生出极大的兴趣,兴趣的产生会使学生学习显著进步。多数同学在提高了创意及实践操作能力的同时,也提高了团队合作意识和敬业精神。甚至以往贪玩不爱学习的同学也把参加创意市集作为自己的动力,做出令人刮目相看的作品。学生看到自己的作品能在市集上展出和售卖并受到他人的赞誉,创新能力得到了肯定与鼓励,提高了自信心和对艺术设计的热爱,进而更激发了学生从事设计工作的热情与决心。

其次,创意市集实践教学的开展也培养了学生良好的职业能力,为他们走上工作岗位打下了良好的基础。在创意市集实践教学的课程中,学生在完成课题任务的同时,就必须按照一名设计师的标准要求自己。在提出和完成方案的整个过程中,学生均是自己独立的分析和解决问题,使他们提前进入了设计师的状态,也是对未来职业的一种准备与规划。

2.高校价值的凸显

创意市集实践教学为高等院校艺术设计专业教学开辟了一条新的道路,在教学结构的优化和教学资源的整合上都起到了良好的推动作用。近年来,高校不断扩招,艺术类的毕业生也持续增加,这就给艺术类学生的就业带来了很大的压力。自主创业是解决高校就业问题的一条出路,在教学过程中,虽然各高校都加强了对学生创业能力的培养,但是如何真正让学生把所学的知识与实际相结合一直是高校教育工作所面临的课题。“创意市集”的出现和兴起无疑给艺术设计专业教学改革提供了一个新的契机。与此同时,创意园区在近年来的不断涌现和大量创意市集产品的开发,为艺术类毕业生自主创业提供了良好的机会与平台。这样融入了创意市集模式的实践教学让学生在找到就业之路的同时也减轻了社会的就业压力。

3.社会价值的体现

随着文化创意产业在国家发展战略的地位与日俱增,在政府不断鼓励文化创意产业发展的大环境下,创意市集的出现和兴起给高校艺术设计教学注入了新的活力。目前创意市集只在北京、上海、广州、南京、深圳、昆明等经济发达的中心城市蓬勃发展起来,每一次的举办都在当地引起强烈反响,在政府的扶持和各大企业的资助下带动刺激了城市的文化经济等各方面的发展,融入了各民族民俗等特有中国元素的不同风格不同主题的创意市集已成为当代经济文化生活的独特风景线,同时也成为了城市形象和品牌的代表。目前,在很多地方二级城市里创意市集甚至还没有生根发芽,但“星星之火可以燎原”,通过高校创意市集实践教学的大力开展必定为国家培养出更多优秀原创设计人才,同时也将引领带动区域教育、文化、经济等多方面发展有着十分深远的意义。

[1]潘鲁生.设计教育潘鲁生艺术文论[M].济南:山东美术出版社,2007:25-28.

[2]徐静缪.实践型课程的设计与实施[M].上海:复旦大学出版社,2008:10-12.

[3]范周,吕学武.文化创意产业前沿——对话:启迪与反思[M].北京:中国传媒大学出版社,2008.9-12.

[4]王怡颖.创意市集——伦敦市集 16位艺术家/设计师访谈录[M].北京:三联书店出版社,2005:1-4.

[5]王怡颖.创意市集2——伦敦市集13位艺术家/设计师访谈录[M].北京:三联书店出版社,2007:2-6.

[6]刘琼雄.创意市集产品型录[M].南京:江苏美术出版社,2008:2-8,17-18.

[7]韩培庆.高职教育实践教学模式改革的思考[J].职教论坛,2006,(3):27-28.