试论班主任工作的四个关键要点

刘慧娟

（山东省烟台第三中学，山东 烟台 264000）

作为班主任，应始终坚守“心在哪里，成功就在哪里”、“一份耕耘，一份收获”这样一种信念。不能计较个人得失，应该时时刻刻陪伴着学生的学习与生活，不遗余力地关爱每一位学生。言传身教，用实际行动感染着每一位学生。努力使所有的学生能快乐学习，健康成长，全面发展，陪伴所有学生走好高中这一人生重要的阶段，帮助他们实现最初的梦想。

一、因材施教，关注每一位学生的成长

始终坚持“不放弃任何一个学生”，是班主任工作理念的精髓。因为,每个学生都是一个宝库,都有发展的无穷潜力，而教师始终如一的爱则是激发这种宝库和潜力的原动力。

不抛弃，不放弃，关爱尊重每一位学生，关注不同类型学困生的转化，尤其要注重学生非智力因素的开发。不同的学生有不同的特点，不同的学困生也有不同的特点，针对不同学困生的特点，将其分成三种类型：心理障碍型学困生、思想懒散型学困生、信心不足型学困生，分别给他们建立成长档案，规划他们的成长目标，记载他们的成长轨迹，和他们一起感悟成长的每一个过程，分享成长的每一次进步，让这些学生在一点一滴的关爱中实现他们的大学梦。同时，在班级评优多元化、座位安排轮流制、课堂展示全体化等许多方面都充分体现出对任何一个学生都“不抛弃不放弃”的教育理念。

教师要真正爱学生，维护他们的自尊，走进他们的心灵。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心的像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”与学生的每一次谈话都要“精心备课”。对学习困难学生，谈方法；对性格孤僻的学生，谈人生；对特殊家庭的学生，像亲人一样送温暖。

二、励志教育，增强每一位学生的信心

励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，让学生从“被成长”中产生生命自觉，用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。一直以来，我非常重视学生励志教育,并促使班级的励志教育常态化、多样化。

在班务工作中，应通过班会等多种方式创建励志教育的环境。“让优秀成为一种习惯，让梦想引领我们远航”的家长会暨主题班会大大增强了学生的信心。学生在长长的条幅上庄严地写下了自己的梦想，悬挂在教室的一端，那是他们梦想绽放的园地，他们深深感悟着自己的梦想，他们的动力更足了，他们的方向更明确了。在高三期中召开了家长会暨主题班会“超越梦想，成就自我”，每一个小组都细致地规划着他们的高三路程，互相鼓励，互相扶持，在相互协作中实现着他们彼此的梦想。面对失败，忐忑和恐慌是难免的，但是作为教师必须表现出格外的冷静与沉着，对学生没有任何抱怨，没有任何指责，而是给予更多的关爱和指导。随后，召集全体任课教师与学生一起开了主题班会“高考路上，我们并不孤单”，学生深情表达了对每一位教师的尊敬与热爱，每一位教师也传达着对学生的鼓励与呵护。

在学生距高考还有一年的关键时刻，就倡议学生写下了“一年后的我对现在的我说”的寄语，有位女生这样写给自己：“我相信你，所以，请你一定要坚持下去，哪怕在最黑暗的夜晚，也要用书声打破寂静，用信念去照亮前路；你可以害怕可以哭泣，但你不能后退。”这是怎样的坚韧，这是怎样的激励，学生就这样激励着自己，也深深感动着班主任，每每看到这些，作为教师，作为班主任又怎能有任何懈怠，只会更加努力地成为他们的领路人，成为他们最信赖的人。在距离高考还有半年的时候，又将这些寄语返还给学生，学生满含热泪地阅读着、思索着，再一次地写下了肺腑之言。就是在这样一次又一次的体验式励志教育中学生更自信了、更努力了。

除了主题班会，励志教育的方式还有很多，要善于利用各种资源激励学生成长。高二时，邀请校长走进班级，召开了一场别开生面的主题班会：“校长来我家”——谈谈学习的持久力，对学生的成长进取起到意想不到的效果。

三、班级文化，陶冶每一位学生的情操

班级文化是一种教育文化，它能给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展具有重要的作用。

积极参与学校活动，着眼学生全面发展。鼓励学生积极参加学校举办的各种活动，集思广益，认真训练，充分发挥团队协作精神，注重过程，淡化结果。一个扎实的过程必然会有一个良好的结果。每一次的精彩、每一次的成绩都会使教师和学生备受感动、备受鼓舞。

学生在丰富多彩的活动中主动参与、乐于思考、敢于表达，这样的能力提升也充分展示了在课堂教学中“我的课堂我做主”。学生参与课堂的热情感动着教师，教师也积极学习、锐意进取，践行先进的教育理念，感染着每一位学生。在教学实践中，要始终走在新课程改革的最前沿，坚持以学生为主体，实施开放式教学模式。主张“我的课堂我做主”，主张学生在快乐中学习，从自主预习、课堂展示到合作探究、解难释疑，每个环节都给予学生充分展示自我、提高自我的舞台，在这个舞台上，大大激发了学生的学习主动性、创造性，提高了学生的思维能力，开阔了学生的视野。即便在高三紧张的复习氛围中，也始终坚守着这样的课改精神，知识网络由学生构建，典型例题由学生讲解，难点疑惑也在生生互动、师生互动中得以解决，学生喜欢这样的课堂，学生也在这样的参与中不断提高与完善；同时把握时代脉搏，把时政热点引入课堂，在学习中拓宽学生视野，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

四、团队精神，打造优秀的教师队伍

班级班风正，学风浓，学生精神面貌健康向上，不是靠班主任的个人力量铸就的，而是所有的领导和任课教师共同营造的。一个优秀的班主任应该对所有关爱这个班级的教师充满感激之情。优秀班级的建设是所有教师精诚团结、协调发展的必然结果。教学团队中的所有教师都要不遗余力地诠释教师的神圣职责：甘于坚守，乐于思考，勇于奉献，各自发挥自己的优势，共同承担起教书育人的神圣使命。有的教师给学生讲知识、谈方法，讲道理、谈人生，真正成为教书又育人的典范；有的教师迎难而上，任劳任怨，细致地传授知识，耐心地辅导学生，攻克一个又一个的难关；有的教师着眼课堂，狠抓基础，互通有无，提高学生复习的针对性，指导学生科学的学习方法，激发学生学习的积极性。总之，一个着眼班级整体发展、团结协作的优秀师资队伍是一个班级健康发展的核心力量。所有的教师共同关注学生的学科发展，尊重每一位学生，坚信任何一个学生都有属于他们自己的优秀，任何一位学生都可以体验成功、收获成功。

在模拟考试不太理想的情况下，各科教师对学生没有任何抱怨，彼此间没有任何计较，齐心协力，找问题，出点子，及时调整复习战略，特别关注学生的心态调整，不失时机地鼓励学生，释放学生的压力；特别强化限时规范训练，强化错题练考训练，有效提高了学生的应考能力；对学生进行有效的分组教学与辅导，甚至牺牲休息时间，陪伴着学生，完善学科教学的同时，也激发学生攻克难关的信念。

作为班主任，要充分调动师生的积极性，激发教学的内驱力，提高复习的针对性，提高教学实效。面对班级成绩不理想的状况，及时调整复习策略，强化弱势学科的复习策略。对于易考题型反复规范训练，及时反馈反思；坚持错题重做，对知识查漏补缺；精心挑选高考题，做好考前模拟；高度重视一周一次的测试，与高考严格接轨，有效提高学生的应考能力。实践证明，这些措施产生了事半功倍的效果，对学生梦想的实现也发挥着不可替代的作用。

众所周知，一个班级的整体成绩不是属于哪一个人的，是一个优秀团队的共同力量。烟台三中是一个大的生态和谐的成长共同体，“复色阳光”的教育理念给全体师生创造了良好氛围，学校倡导的“导学解疑”模式的课堂改革，为师生赢得更大的发展空间。所有教师齐心协力打造着和谐的教学氛围,让自己所发出的独特的色光陪伴着每一位学生一起走过最重要的岁月，一起分享最美好的时刻。