《我当老师》课堂教学实录

◆陈新星

(江苏盐城市第一小学教育集团)

教学内容:苏少版二年级下册第五单元《小鬼当家》

唱:《我当老师》

听:《变妈妈》

教学目标:

1.通过《变妈妈》和《我当老师》这两首歌曲的欣赏、演唱，增强学生独立自主的意识，使学生了解音乐可以表达丰富的情感。

2.能用活泼、轻巧、有弹性的声音唱出歌曲《我当老师》的幽默、天真的情绪;通过图形谱直观地感受歌曲《变妈妈》的节奏、旋律变化，并能随音乐做出自然的表情与体态语言。

3.模唱不同节奏形式的do、re、mi。知道休止符在两首歌曲中的作用。

教学重点:

1.休止符在歌曲中的准确把握。

2.能用自己的方式表现歌曲的情绪。

教学过程:

一、师生问好

师:今天，老师给大家带来几位音乐朋友，它们调皮地躲进了我的歌声里，听听——它们是谁?

教师演唱《do、re、mi》，过程中邀请学生加入，对演唱姿势、气息、声音作简单要求。

师:它们是谁呀?

生:do、re、mi。

师:这三个音中谁的位置最高?

生:mi。

师:谁最低?

生:do。

师:我们一起来唱一唱。

教师弹奏，师生齐唱do、re、mi，感受三个音的高低位置。

二、模唱不同节奏形式的do、re、mi

1.师生接口唱游戏

师:现在我唱do，大家接唱后两个音。教师弹奏，师生接口唱。

师:听!我有什么变化?

师:dododo(手势提示)

生:rerere、mimimi。

师:真棒!听，老师又有什么变化?

师唱:dodo(啪啪)(手势提示)

生:rere(啪啪)mimi(啪啪)。

师:看!这里出现了谁?

生:休止符。

师:为了让大家更好地唱准这个节奏，我们在四分休止符的地方拍两下。

巩固练习:

师:dodo(啪啪)(手势提示)

生:rere(啪啪)mimi(啪啪)。

师:现在老师增加一点难度，把这三个音结合到一起!请听mimiredo(啪)(手势提示)

生:mimiredo(啪)/mimiremi(啪)

师:老师发现有个小朋友可细心了，他已经发现了这两句的不同，你知道在哪吗?

生交流，发现不同之处。

设计意图:通过师生接口唱，让学生在游戏中体验节奏的变化及休止符的表达方式。

2.教师模唱歌曲《我当老师》的旋律，学生模唱某些熟悉的片段。

师:现在老师将这些不同节奏的do、re、mi放进一段旋律中唱一唱，遇到红色部分的时候请大家和老师一起唱，让我们先来试一试!

模唱歌谱第一行，把握节奏。

师:嗯!大家跟老师配合的真不错!让我们跟着琴声完整地模唱一遍。教师伴奏，范唱乐谱，学生在红色部分模唱。

师:刚才我们模唱的就是歌曲《我当老师》的旋律，让我们一起来听，歌曲中“我”给谁当老师?当老师的感觉怎样?

设计意图:通过这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律，并充分体验休止符在歌曲中的作用。

三、学唱歌曲《我当老师》

1.初听歌曲

师:歌曲中“我”给谁当老师了?

师:大家听得真仔细!给小动物们当老师，是什么样的心情?

2.教师范唱歌曲，学生在休止符处拍手。

师:大家的休止符拍的真准确!让我们一起来给小动物们当老师吧!

3.齐读歌词，充分熟悉歌曲内容，体验给小动物们当老师的感觉。

师:小动物们真是太可爱了!你们想不想唱一唱?

4.分句听唱歌曲，解决部分音准、连线、休止符(前面的字要弱唱)

5.完整演唱歌曲，发现音准或节奏问题及时解决。

师:通过歌曲演唱，你发现了哪些不太好唱的地方吗?(生提出问题。)

师:让我们一起来帮帮他!(解决学生的难点。)

6.再次完整演唱歌曲

师:老师发现今天我们班上的女孩子特神气，下面就请她们当小老师，先来唱，男孩子接红色字体的部分。

7.男、女生接口唱，激发学生的歌唱兴趣

师:瞧!她们当起小老师来有模有样。老师还有一个小小的疑问，这首歌曲表达了什么样的情绪?给小动物们当老师有趣吗?

师:我们在演唱时用什么样的速度才能唱出歌曲天真、活泼的情绪呢?

生:稍快。

师:用稍快的速度演唱歌曲时，声音应该怎样呢?

教师范唱两种声音，学生选择适合表现歌曲情绪的一种来演唱。

8.选择更能表现歌曲情绪的演唱速度，再次完整演唱歌曲。

师:大家唱的真投入!老师想请一位同学来为大家演唱，谁愿意?

他在演唱时，我们一边欣赏，一边为他加上表演，好不好?

9.请个别学生为大家演唱，其余同学自由表演，体验音乐活动中合作的欢乐。

师:(结合演唱情况点评)我发现很多小朋友表演起来特别可爱，老师将大家的动作进行整合，让我们跟着音乐边唱边表演吧!

10.教师整合学生的部分动作，师生一起表演歌曲

师:通过演唱和表演，我们感受到了《我当老师》这首歌曲天真活泼的情绪。老师这儿还有一首歌曲，想请你来听听歌中唱了些什么?它又表达了怎样的情绪?

四、欣赏歌曲《变妈妈》

1.初听歌曲，感受并对比两首歌曲的情绪。

师:你听到了什么?生答。

师:你有过这样的想法吗?生答。

师:还听到了什么?生答。

师:你敢吗?生答。

师:这个时候歌曲中的小姑娘是怎样想的呢?生答。

设计意图:通过分析歌曲内容，让学生体验当“小大人”的感觉。

2.复听歌曲，教师板书图形谱

师:通过图形谱我们可以看出，当小姑娘特别兴奋时，节奏会变得舒展，旋律上扬;而当她忐忑不安时，节奏时而紧密、时而舒展，旋律也会下滑。现在我们知道，当人物心情发生变化时，歌曲的节奏、旋律都会发生变化，歌曲情绪也跟着发生变化。

师:下面就让我们跟着音乐轻声地唱一唱，用肢体语言来表现歌曲情绪的变化吧!

设计意图:通过图形谱使学生直观地感受歌曲的节奏、旋律随着小姑娘的心情发生了怎样的变化，让学生了解音乐可以表达人们丰富的情感。

3.再听歌曲，随音乐轻声哼唱，把教材卷成筒状，随节奏上下拍打和上举手臂左右摆动，感受并表现歌曲情绪。

设计意图:在充分熟悉歌曲内容、感受歌曲情绪的基础上，能随音乐律动。

五、小结

师:小朋友们，这节课我们通过听、唱、动、画的方式，把自己对音乐的感受充分地表现出来，课后大家还可以尝试更多你喜欢的方式来表现音乐。

下课。(师生再见)